专题17 词语运用
☞解读考点
weight的短语搭配《标准》指出：基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。词汇是与语法等同等重要的语言知识。然而，就服务于交际目的而言，词汇甚至比语法更重要。正如英国语言学家Wilkins所说：“没有语法人们难以很好地表达，但是没有词汇，则什么也不能表达。”就中考而言，词汇不过关，单选题题干和选项读不懂，阅读一知半解甚至不知所云，就更不用谈对词汇要求更高的书面表达了。有的省市中考试题还有直接考查词汇的单词拼写题，例如，安徽省中考英语试题第96—100题就要求根据首字母、中文及句子提示写5个单词，学生得分率相当低。可以说，没有一定的词汇功底，听、说、读、写、译，哪一步都寸步难行。因此，词汇之于英语学习的重要性不言而喻。
直击考点
词汇复习策略
作为中考之前的总复习，不能忽视词汇的“战略地位”。下面就中考词汇复习的一些做法总结如
下：
1. 思想动员，不令而行
思想是行动的先导。在复习之前，对学生进行“思想”教育，帮助学生树立正确的英语学习观，充分认识到词汇积累对英语学习的重要性;充分认识到本次总复习是重新学习积累初中词汇的绝佳机会;也是让自己的英语学习上一个新台阶的绝好机会。这样，学生的思想上引起重视，后面的实际行动就“不令而行”了。如果思想上不引起重视，就虽令难从了。
2.教给方法，注重策略
毋庸置疑，词汇的积累是有科学的方法的。显然，那种一味逼学生抄单词或背单词表的方法是十分不可取的。不仅记忆效果不好，而且使得学习兴趣消失殆尽。其结果与教师的初衷背道而驰。那么，教师就应该教给学生词汇积累的科学方法，使学生在紧张的复习中既保持浓厚的兴趣，又能起到事半功倍的效果。
1)及时复习：有些学生抱怨单词难记，记得快，忘的更快，这大多是不了解大脑记忆规律所致。所以，有必要将德国心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)对遗忘规律
的研究“遗忘曲线”介绍给学生。并且根据此曲线要求学生在记完单词后的一天后、三天后及时回顾，每个周末对当周复习的词汇在进行浏览和复习。
2)教给学生具体的单词积累方法。主题法：新目标的英语每个单元围绕一个话题展开，把与主题相关的词汇放到一起集中复习。如，九年级unit 1How do you study English?大量与谈论英语学习方法有关的词汇。归类法：按动物、国籍、月份、星期等分类复习词汇。如，让学生先复习月份和星期的词汇，然后再要求学生默写。词类联想法：如由名词success联想到动词succeed形容词successful副词successfully。音形结合法：这是积累单词的一个主要方法，尤其是一些长单词如congratulation/environment等词汇。
3)鼓励学生创新，出富有个性化的记单词法。如有个学生说他把coach这个词想成“‘教练’有‘口吃’”，把德国宝马轿车的缩写BMW(Bavarian Motor Works)想成“别摸我”。再如，有人把economy想成“发展‘经济’要‘依靠农民’”。我想，只要能记住词汇，用用这样的怪招又何妨?而且这样的怪招还往往令学生兴味盎然，效果极佳。
4)要求每个学生准备一个词汇本。学生自己每天记住的词汇、没记住的词汇、重要的词汇都要记录在案，虽然有点麻烦，但是，可以让词汇的复习做到有的放矢，事半功倍。
3. 加强监督，以查促记
中考总复习时各科都在热火朝天地进行，学生每天的作业多，任务重，在积累词汇方面学生难免有偷懒的时候。所以每节课我都要提前去教室监督学生积累单词，并亲自听写单词，当堂让学生交换批改。对于听写不合格的学生进行课后跟踪，直到过关合格为止。
4. 一轮课本，二轮考纲
第一轮复习以课本为纲，学生复习词汇自然按照课本的的顺序按部就班地进行。按课本顺序也容易唤起学生的曾经的记忆，提高复习的效率。考前一个月《考纲》到手，就及时将考纲上的词汇表印发给学生。考纲上的词汇表按照字母表的顺序排列，而且没有中文翻译。经过第一轮的复习后，学生应该对词汇比较熟悉了。所以第一步要求学生对词汇表进行“瘦身”——把认识的单词画上对号，不认识的单词注上中文，然后再有针对性地进行积累。尤其要提醒学生注意的是，词汇表上有而课本上没有词汇，要重点学习。
5.    读写运用，巩固提高
积累的词汇难记易忘，除了记忆方法的原因之外，主要就是缺乏运用，积累了而不运用就成了消极词汇。将积累词汇和读写运用相分离是英语教学的大忌。因此，要鼓励和引导学生在听说读写中积极运用所记词汇，将大脑中消极词汇转化成积极词汇。对单词的掌握本身包含音、形、义、用四个方面，换句话说不会用就不能算是对词汇的真正掌握。并且，不把词汇积累放到具体的语言环境中去，很有可能误解词义，混淆用法。例如，without一词意思为“无，没有”，词性是介词，e.g. We can’t go to school without breakfast, it’s bad for our health. 学生经常将此词误用作动词。我的做法是：每两天印发一篇完型填空和阅读短文(中考真题，文质兼美，难度偏易)给学生，要求除完成后面的题目外，再精读短文，出文中的经典句子加以分析和积累。这样既给学生运用词汇搭建了平台，还培养了学生的读写能力。
英语学习是一项复杂的系统工程，然而，“万丈高楼平地起”，解决好了词汇积累的问题，就为今后的英语学习打下了坚实的基础。但是词汇的积累又非一日之功，单靠总复习时突击强化只能是治标不治本，关键还是要在平时学习中重视词汇的日积月累，在非毕业班时就稳扎稳打，夯实基础。
☞2年中考
[2014年题组]
1. 【2014年内蒙古呼和浩特市中考】
用所给词或短语的适当形式填空：(共10小题；每小题1分,满分10分) 61—70小题
drop in;      at the same time;      try out;        teach;    behave; 
ever since;    on one’s own;      rather than；  science;  terrible;
My uncle always _______________________ on us when he came to our city.
He didn’t want to go to school by pretending to be __________________ ill.
The Science Museum is a good place for children __________________ their new ideas.
Children should __________________ how to respect others in their daily life.
He went to France the year before last and I haven’t heard from him _______________then.
He didn’t get any help and had to complete the work _________________.
The naughty boy is always punished by his mother for his bad_____________.
Most of the teenagers like eating junk food __________________ healthy food.
They found out the truth by doing a lot of__________________ experiments.
This DVD is quite useful. It can help us learn English and enjoy the beautiful sights of many places _______________________.
【答案】
dropped in
terribly
to try out
be taught
ever since
on his own