学情分析
二年级的小朋友对于理想一词还不理解，对于自己的愿望可能会局限于想拥有好玩具、想吃好东西。所以，在教学的过程中，教师要善于启迪学生说说生活中自己喜欢什么职业，长大了以后想不想做这些职业，从而引导学生树立理想。
效果分析
本课出现的情境图是以教师、医生、工程师等几种行业为代表的形象启发学生进行联想。由于课本中的情境图中一些人物职业并不容易看懂。因此，我在教学舍弃了课本中的情境图，借助多媒体，搜集了九种左右行业工作的情境照片。这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。
这节课上，我创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：同桌互相问一问，教师采访，小组之间相互说一说，小记者采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
教材分析
本节课是部编版二年级语文下册，口语交际《长大以后做什么》。35岁以后的人都在做什么这次口语交际以“理想”作为话题。交际内容围绕“你长大以后想做什么，为什么”这一内容，引导学生说出自己的愿望，并了解小组同学的愿望。在交际的过程中，要引导学生清楚地表达自己的想法，并能简单地说明理由；同时引导我们在询问别的小朋友时，可以对感兴趣的内容多问一问。
低学段的口语交际目标，要求学生与人交流时态度自然大方、有礼貌。口语交际具有互动性，强调信息的往来交互，因此，参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。这样，在双向互动中实现信息的沟通和交流。张老师的课上特别注重在细节中培养孩子这些交际的习惯。老师的即时评价，学生间的评星活动，自始至终在引导着、激励着学生们在交际中大方自信的表达，在倾听中理解谈话的内容，不断修正自己的表达，提高自己的说话技巧，实事求是地表达，享受交际的快乐。
一个思维活跃的人，才是一个会说话的人；一个会说话的人，才是一个会表达的人。口语交际课，就是要通过让学生不断地“说”、去交际来开启他们的语言思维，习得语言素养。
部编版二年级语文下册口语交际《长大以后做什么》教案设计
  【教学目标】
  1．生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？
  2．简要地与同学说说自己的愿望。
  3．在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。
  【教学重点】
  乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。
  【教学难点】
  能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作
  【教学素材】
  多媒体课件。学生表演。
  【教学课时】1课时
  【教学流程】
  一、揭题：长大以后想做什么
  2．介绍一位家长。   
  师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？
  小结：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。
　3．世界上有上千种职业，你都知道哪些？
4。火眼金睛辨职业
5．师：真是一聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？
  二、感知话题
  1．谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）
  2．刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？
  3．组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？
  点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。
  用上了这样的句式：（课件出示）
  我长大了想做（当）。
  因为，所以我想做（当）。
  4．师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导）