3～6岁儿童自我意识及其发展
    着名的成功学学者拿破仑希尔曾经这样说过：“一切的成就、一切的财富都源自于一个意念――自我意识。”自我意识是一个人对自己的心理体验，包括对自己的认识、评价和期望等，它犹如“心灵面前的一幅长期且稳定的自我肖像画，使得你越来越和它相近”。
  婴儿出生的时候是不具备自我意识的，一直到1岁以后才开始出现自我意识的萌芽，或者说是一种自我的感觉。他们开始意识到自己与别人不一样，渐渐地知道了“我是谁”和“我不是谁”，一直到产生自我评价，如“我是个可爱的孩子”等。儿童的自我意识就是这样一步一步发展起来的。
  一、自我意识的定义与结构
  自我意识是作为主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的认识。自我意识至少表现在如下三个方面：（1）能意识到自己的身体、身体特征和生理状况。（2）能认知并体验到内心进行的心理活动。（3）能认识并感受到自己在社会和集体中的地位与作用。简言之，自我意识是人格的核心，是一个人对自己的心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价，具有帮助人认知自我、进行自我教育和自我完善的作用。
  自我意识是一个由知、情、意构成的复杂结构，我国学者大多采纳以形式维度划分的自我意识结构，包括自我认识、自我体验和自我调控三个方面，它们分别代表着知、情、意三个维度。
  自我认识也称自我认知，是自我意识中的认知成分，在学前期主要包括自我概念、自我评价和性别意识等。具体而言，自我概念是个人心目中对自己的印象，包括对自身存在以及个人身体、能力、性格、态度和思想等方面的认识。自我评价是个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断与评价。自我评价是儿童在别人评价他（她）的过程中逐渐学会的，是自我概念发展的产物。对性别的认知也是学前儿童对自己的认知的重要内容。1～2岁的儿童开始知道自己的性别，直至6岁，儿童才形成比较全面、稳定的性别意识。
  自我体验是自我意识中的情感成分，是伴随自我认识而产生的，自我体验的内容十分丰富，比如自尊与自信、成功感与失败感、自豪感与羞耻感等都是自我体验的产物。自尊与自信在学前儿童的发展中是非常重要的人格特质，其中自尊是一种内驱力，激励着个体尽可能努力获得别人的尊重。自尊与人际关系有很显着的相关，自尊强的儿童更可能建立积极的人际关系。自信则是个体对自己能力的信念，相信自己具有完成任务的能力。自信心的建立对个体发挥自我潜能、把握人生机会以及增进心理健康等都有重要作用。
  自我调控是自我意识中的意志成分。自我调控主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的控制与调节，在学前期发展的主要是自我监督、自我控制和自我调节，具有能动性、反馈性和修正性等特征。首先，自我调控的前提是自我监督，自我监督是指个体自主、独立、自觉地从事和管理自己的行为，因此具有能动性。其次，在自我监督的基础上，个体依据周围环境的变化来进行自我控制，自我控制具有反馈性，自我调节过程要求个体不断去获得关于自身行为的进展、变化和结果的相关信息，与此同时还要不断地审视周围环境中的变化。最后，自我调节具有修正性，自我调节的目的是为了让个体的行为能更好地符合环境中的要求，在反馈的基础上，个体必须不断修正自己的行为，才能使自己的行为符合外部的要求。
  《3～6岁儿童学习与发展指南》社会性领域对上述自我意识的各个成分都有所涉及，例如：能介绍自己（自我概念、性别意识）；知道自己的优点和长处（自我评价）；敢于尝试有一定难度的活动和任务（自尊与自信）；主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助（自我调节）等。
  二、3～6岁儿童自我意识发展的主要特征
  3～6岁是儿童自我意识形成和发展的重要时期。在这个时期，儿童的自我意识总体上呈现
快速发展的态势，但个别差异也相当显着，并受到家庭、幼儿园、同伴等多方面的影响。
3岁男童
  1. 3～6岁儿童自我认识的发展特征