四年级上册数学《角的度量》教案3篇
    四年级上册数学《角的度量》教案1
    角的度量
    【教学内容】
    义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第64~66页，练习十三第1~4题。
    【教学目标】
    1.知道什么是角，能指出角、边和顶点；能用常用的符号来表示角，会用量角器量指定角的度数。
    2.培养学生的观察能力和操作能力，发展学生的空间观念。
    【教具学具准备】
    教师准备多媒体课件、视频展示台；每个学生准备一张圆形纸片；一些特殊的角；量角器。
    【教学过程】
    一、引入新课
    教师：前面我们学习了射线，请同学们确定一个点，以这个点为端点向不同的方向画两条射线。
    学生操作后，选学生有代表性的作业在视频展示台上展出。
    教师：有什么发现？
    引导学生回答：发现从一点引入两条射线组成的图形是角。
    教师随学生的回答板书。
    教师：看看同学们画的角，是一样大的吗？
    学生发现有的角大，有的角小。
    教师：这些角哪些角大，哪些角小呢？我们除了可以观察和重叠比较外，还可以通过角的
度量来解决这个问题。
    （板书课题）
    [点评：这个教学环节从学生原有的知识入手，让学生从画角的操作过程中，体会角的意义是“从一点引出两条射线所组成的图形”；并且由学生画出的角有大小，巧妙地引出角的度量问题。]
    二、进行新课
    1.量特殊的角。
    教师：角的度量需要量角器，下面我们动手自制一个简易的量角器。请同学们拿出你的圆形纸片，把它对折，变成了什么？
    学生对折后回答：半圆。
    教师：把这个半圆对折后形成什么角呢？
    学生操作后回答：变成直角。
    教师：这个直角是多少度？
    学生：90度。
    教师：把这个90度的直角再对折（学生操作），现在这个角是多少度？
    学生：是90÷2=45（度）。
    教师：请同学们把纸片展开成半圆，发现什么？
    学生：半圆上有一些折痕。
    教师：把这些折痕画出来，你能在这个半圆的折痕上从左到右到0度、45度、90度、135度和180度的角吗？
    学生出来后，请学生拿给大家看，并说一说自己是怎样这个角的。
    教师：我们把0度写作0°，把45度写作45°。请同学们用这种写法，在半圆上标出相应的度数。
    学生操作后，在视频展示台上出示学生的半圆纸片（如图45）。图45
    教师：这样一个简易的量角器就做成了。同学们可以把书本封面上的一个角放在这个量角器上比一比，看看是不是90°？教师边讲边做示范后，学生把书放在半圆上比。
    教师：能说一说比的时候要注意些什么吗？
    引导学生说出量的时候要和标有0°的线对齐，并且角的顶点要和半圆上几个角的顶点对齐。
    教师：我们把标有0°的线叫做0°刻度线，半圆上几个角的端点叫做量角。图46
    教师：下面请同学们用这种方法量一量自己的三角板上的角，能到45°的角吗？再用三角板上的一个直角和一个45°的角拼在一起，看量出的角是多少度？
    学生量角后，汇报时要重点让学生说一说是怎样量的，让学生掌握0°刻度线和角的一边重合，量角器的中心和角的顶点重合，再看另一边是多少度的量角的方法。
    [点评：这个教学环节用做简易量角器的方法，让学生在做的过程中认识量角器并且掌握量
角的方法，这样不是把知识的教学停留在“教”上面，而是体现在“做”的过程中，能更好地体现“做数学”的课程理念，充分调动学生的积极性来主动获取知识。]
37度    2.量一般的角。
    教师拿出一个25°的角问学生：用你们手中的量角器能量出这个角的度数吗？
    学生：不能。
    教师：这就需要我们有更精密的量角器。
    多媒体课件出示量角器。
    教师：看，这个量角器和你们手中的量角器比，有哪些不一样？