《有趣的字谜》教学设计
教材说明：
《字谜七则》是人教版第九册的综合性学习：遨游汉字王国中的一课。通过文字谜、画谜、动作谜七组字谜让学生们领略了汉字的有趣及魅力，激发对祖国汉字的兴趣。
设计理念：
    《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。猜谜语是学生喜爱的游戏，既锻炼了学生的观察力，也锻炼了学生的想象力，在猜谜语编谜语的实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。
教学目标：
1．通过学生的猜谜活动，让学生初步了解字谜的构成及表现形式，初步学会猜字谜/编字谜的方法。
2．大胆想象，初步感知字谜的有趣，感受汉字的有趣，激发对祖国汉字的兴趣。
3、锻炼学生收集资料/整理资料的能力。
教学重点：
通过谜语，领略汉字的有趣，激发对祖国文字的兴趣。
教学难点：
学生猜谜/编谜。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激情导入，引起兴趣。
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。但是，你对汉字有更多的了解吗？汉字是中华民族智慧的结晶，它见证了历史的兴衰，记录了时代的变迁，刻画了人间的百态。汉字
发展至今，已有四千多年的历史，在漫长的演变过程中，留下了无数动人的故事和许多未解之谜。今天，就让我们一起遨游汉字王国，去欣赏祖国文字的魅力！
1.同学们，又到了正月十五了，我们家乡要举行猜灯谜大赛，（出示图片）让我们一起参参加吧。（大屏幕出示课本上的字谜，让学生大胆猜测。） 。
1抽学生答。如果学生答出来了，就问问你是怎么猜出来的？师随机总结这是什么方法。
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
你是怎么猜出来的？鼓励学生：你真聪明！
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
    你是怎么猜出来的？师：你真会动脑筋。请大家看看这三个谜底，它们有什么共同特点？学生作答。（都有谜面和谜底，而且谜底都是字）像这样通过文字来描述谜语特征的，我们把它叫做文字谜。
（3）一点一横长，粮店一横长。你若猜不出，站着想一想。
    师：你怎么猜出来的？ 真了不起！这也叫做什么谜？这些文字，描述了谜语的特征，我们把它叫做谜面，而给出的答案就叫做谜底。
（4）师：谜面是：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就
可餐。
谜底是？
（5）出示两幅画，问孩子们怎么猜出来的？像这样用画面作为谜面，
这样的字谜叫画谜。
（6）出示：一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的
姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
师：你是怎么猜出来的？生回答后，师介绍，像这样的以人的动作为谜面的叫做动作谜。
师总结：通过上面的学习，我们了解了谜语有一定的格式，有谜面和谜底。知道了谜语还有很多种表现形式，刚才我们遇到了文字谜/画谜/动作谜。看黑板上的三个谜语，你发现了什么？
学生作答。（一个是用文字描述谜底的特征——文字谜；一个是用画面做谜面——画谜；一个是以人的动作为谜面——动作谜）（板书：文字谜、画谜、动作谜）
二、趣味猜谜，探究猜谜方法。
现在，中央电视台正在举行谜语擂台大赛，你们想参加吗？孩子们必须通过以下猜谜才能有参赛资格。现在老师来考考大家
1、师：请看黑板，请大家仔细观察并思考：你以前接触过这种文学形式吗？它们是什么？
出示三则谜语：
（1）.一月一日非今天（明）
（2）.教师出示一幅图，让同学们猜        （羊/伞）
（3）.一个人腰上挂了一把弓。            （夷）
（4）一箭穿心    （必）
（5）一人在内      （肉）
（6）九号          （旭）
（7）七十二小时    （晶）
（8）十五天        （胖）
（9）.出示画谜/动作谜。……
2、师：扬起你思维的帆，转动你思维的桨，猜一猜，这几个谜语的谜底是什么？可以同桌之间相互讨论。学生作答。（答案分别是：明 羊.伞 夷……）
3、师总结：你们真的很聪明，那谁来说说你是怎么猜出来的？
学生作答，老师在黑板上演示。（注重思维过程的引导。）
4、师总结：孩子们真会思考。你们一个个都是战斗力极强的小战士，请问，你们喜欢猜字谜这种游戏吗？老师也喜欢猜字谜这种游戏，那谁能告诉我你为什么喜欢这种游戏？生答
师：孩子们顺利通过测试，大家获得了猜谜的参赛资格。
三、巧编谜语
同学们，擂台大赛开始了。以小组为单位，试着给谜底编一编谜面，比比哪组编的谜语得有趣、最有创意？
给谜底编写谜面
（1）旭  （2）雷（3）斗（4）眺（5）匹（6）棵
小组给谜底写谜面。（把学生分成六大组，前三个字给第一/二/三大组，后三个字给四五六组）师巡视
抽小组汇报。还有没有补充的？
四 擂台大赛
1课前，老师分别将学生分成了六大组，分别对文字谜/动作谜/画谜进行了收集，现在我们来汇报，以小组为单位进行比拼，看看哪组是我们今天的谜语擂主。学生猜谜
2、通过学习与交流，你想说些什么？
（学生作答：通过对谜语的学习，使我更加热爱语文这门学科了。中国的文字实在是太有魅力了……）
五、教师总结，寄予希望。
汉字是中华民族的历史文化，是传承古代文明与现代文明的重要载体，今天，我们只是学习了谜语这种文学形式，已经让我们受益匪浅，我们要继承，也要发扬，更要创新，爱上它吧——有趣的汉字！