第19卷第4期2008年12月
广西广播电视大学学报
JO U R N A L O F G U A N G X I R A D I O A N DT V U N I V E R SnY
V O L．19一N o．4
D e c．2008
开放式模块化教学模式的探索与实践
张宜
(广西广播电视大学理工学院广西南宁530022)
【摘要】教学模式改革一直是开放教育探索的热点，其目的是为了更好的结合开放教育的特点开展教学并取得良好的教学效果。笔者作为开放教育的课程责任教师和主讲教师，通过对<；信息技术专题>这样一门涉及面广、信息量大、内容丰富的专业拓展课程。进行了开放式模块化教学模式改革的大胆探索和实践。
【关键词】教学模式改革；模块化教学；开放教育
【中图分类号】G426【文献标识码】A【文章编号】1008—7656(2008)04—0045—03
I I
D入1999年开始“开放教育”试点以来。诸多的教学模式改革和探索实践取得了不同的教学教育效果，其中“模块化”教学模式是一种较为成功的教学改革模式。
所谓“模块化”教学模式改革，从宏观来看。是指一个围绕学生能力培养专业的教学活动，将培养目标、教学环节、课程体系、教学内容、评价体系等方面的教学改革贯穿于人才培养的始终，通过围绕人才培养目标所制定的各个不同主题的教学单元，即“模块”来组织实施，从而提高学生学习的灵活性和学校实施教学过程及考核内容的透明度。从微观来看，可以是对一门具体的课程，采用“模块化”的教学单元以迭进的方式来组织实施，以适应不同接受程度的学习需求，从而达到“因材施教”的个性化教学效果。
无论从宏观还是微观的角度，“模块化”教学模式改革对于开放教育都是十分必要的。为此，中央电大在研究开发开放教育，特别是在研究制定开放专科的专业规则时也逐步引入了“模块化”教学模式改革的理念。作为省级电大，我校在这几年来的开放教育教学实践中。围绕省级电大负责的课程积极开展了“模块化”教学模式改革的探索，并取得了可喜的成绩和效果。下面，以本人负责的<；信息技术专题>课程所开展的“开放式模块化教学模式”改革为例，与同行们交流探讨，不当之处，敬请批评指正。
1课程教学模式改革的思路
1．1明确课程的定位
‘信息技术专题>是计算机科学与技术专业(开放本科)的省建选修课，本课程是一门专业知识与技术的拓展课程，其教学目标是：
●开拓对信息技术当前的发展状况、应用领域、研究方
【收稿日期】2008—10—10
向等方面的眼界。
●拓展对相关的技术专题所涉及的主要知识和技术，以及解决问题的方法和兴趣。
●学会专业技术资料的搜集、整理和消化的基本方法。
●初步掌握具体专题所涉及的主要知识和主要技术。
●培养从事信息技术工作中的实际工作能力和创新意识。
1．2教学模式改革的思路
为了更好的推进我校“导学一自主学习+_辅学”的开放教育教学模式改革。以学生自主学习为中心是《信息技术专题》课程教学模式改革思路的基点。为此，2004年该课程推出之初，我们便对其进行了“开放式模块化教学模式”改革的探索和尝试。“模块化”是让课程的教学内容由与信息技术相关的、多样化的技术专题，以模块化方式进行拼盘、组合。从而构成--t J涉及面广、信息量大、内容丰富、不断更新的专业拓展课程。“开放式”则是加大课程教与学的灵活性和自由度：对于教，课程的专题模块可以紧跟信息技术发展的步伐。不断聘请不同的专家型教师开设专题讲座来充实和更新课程的模块，不拘泥于一人主讲，也不受限于一本固定的教科书；对于学，学生可根据自己的兴趣和需求，选择若干专题模块进行灵活的学习，从而实现“个性化”的自主学习。作为课程考评，只要学生选学其中任意的两个专题模块并通过相应的考核即可获得本课程的学分。
2“开放式模块化教学模式”改革的探索实践
在<；信息技术专题》课程设计上，围绕信息技术领域的热门技术和应用成果，以多个技术专题模块的形式拼凑组成，每个技术专题相对独立。无依赖关系，便于自由选学。纳入本课程的专题模块主要有：智能卡技术专题、高速宽带主干网
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张宜／著开放式模块化教学模式的探索与实践
技术专题、图像数字处理技术专题、语音数字处理技术专题、多媒体通信技术专题、电子商务安全技术专题、G IS与物流技术专题、G PS与手机定位技术专题、数据挖掘技术专题、人工智能技术专题等等。一个专题模块的讲座或录像课大致为10．20学时。
本课程采用“开放式模块化教学模式”的实施方式与以往课程相比，显得十分灵活。即在“导学一自主学习+_辅学”教学模式的各环节中，作为导学，由省级电大的主讲教师就具体模块举行专题讲座并制作成V C D光盘，讲座内容主要包括相关专题模块涉及的基本知识、关键技术、应用案例、发展趋势等方面；作为自主学习。学生可根据自己的需要选择其中的专题模块进行“个性化”的学习，并强调利用多种资源进行自学；作为辅导教师，通过座谈交流、网上教学、网上答疑或面授辅导等形式进行相关专题模块重点、难点的辅学。
在教材方面。不拘泥于一本固定的教科书。由课程责任教师和主讲教师根据具体专题推荐相关的专业书籍、学术杂志、期刊、网络资源等作为教学参考资料，供学生自主选择、借阅、查阅。同时，让学生在查阅所涉及的专业技术资料中。学会对相关的资料进行搜集、上网、整理和消化。
在考核评价方面，与通常的“课堂+作业+考试”的传统课程教学考核评价方式不同，本课程采用了“讲座+总结+论文”的方式。即听讲座可以是现场参加，也可以是通过下载讲座的视频课件进行自主学习。在听讲座、上网学习讨论的基础上。要求每个学生在学期结束前结合自己的学习方法、学习过程和学习心
得写一个学习总结并纳入形成性考核成绩。由教学点的辅导教师进行考核评分。作为期束的终结考核，要求学生在规定的时间内(一般在第15—18周)选择其中的一个专题，撰写一篇综述性或技术性的小论文(1500字以上)，由课程责任教师和主讲教师根据其论文进行评分，最后与形成性考核成绩一起合成课程的综合成绩。
3“开放式模块化教学模式”的实施案例
在这几年的改革实践中，<；信息技术专题》课程已完成了多个模块专题讲座的开设与制作。在这些专题模块中，智能卡技术专题、高速宽带主干网技术专题、多媒体通信技术专题、电子商务安全技术专题等，学生选学率最高。下面以其中的一个专题模块——“智能卡技术专题”模块为例，对“开放式模块化教学模式”的实施过程进行具体说明。
3．1推荐多种教学参考资料，引导学生学会查阅资料、自主学习
【1】李翔．智能卡研发技术与工程实践【M】．北京：人民邮电出版社，2002．
【2】王卓人．智能卡大全——智能卡的结构功能应用(第3版)【M】．北京：电子工业出版社，2002．
【3】杨义先．智能卡安全与应用(第二版)【M】．北京：人民邮电出版社。2002．
【4】王爱英．智能卡技术——Ic卡(第二版)【M】．北京：清华大学出版社，2000．
【5】王福成智能卡应用系统【M】．北京：清华大学出版社，2000．
【6】王卓人．I c卡的技术与应用[M】．北京：电子工业出版社。1999．
【7】张宜．I C卡制卡发卡与交易仿真系统【J】．系统仿真学报，2002(12)．
【8】张宜．Ic卡联机交易系统仿真技术【J】．计算机仿真，2003(6)．
以及在网上查阅相关参考资料，充实学习。
3．2多种教学手段相结合，指导学生“个性化”学习和将学习过程纳入形考成绩
上网(讨论)
自学学时序号教学内容讲座学时学时
1智能卡基础知识222
2智能卡关键技术(1)224
3智能卡关键技术(2)224
4智能卡应用案例224
5智能卡技术发展趋势122
3．3对专题讲座内容提出具体的教学要求，避免教学走过场
第一讲：智能卡基础知识
(1)什么是智能卡；(2)智能卡的分类；(3)智能卡的用途(4)智能卡的技术标准。
教学要求：
模块化教学掌握智能卡的分类及构成；理解智能卡的用途；了解智能卡的技术标准。
第二讲：智能卡关键技术(1)
(1)C O S技术——智能卡操作系统；(2)制卡发卡技术——创建卡片文件结构；(3)密钥管理技术——分级密钥发散；C4)读／写卡接口技术——读卡器与通信；(5)黑名单管理技术——卡片合法性。
教学要求：
掌握C O S的功能及构成、卡片文件结构及用途、读／写卡器的功能、黑名单的概念；理解密钥发散的目的及过程、制卡发卡过程；了解读卡器通信技术、黑名单管理过程。
第三讲：智能卡关键技术(2)
(1)P I N校验技术——个人密码验证；(2)内部认证技术——终端对卡片的认证；(3)外部认证技术——卡片对终端的认证；(4)报文认证技术——数据完整性的认证；(5)交易认证技术——数据真实性与有效性认证；(6)脱机交易技术——无需连接数据中心服务器；(7)联机交易技术——必需连接中心服务器。
教学要求：
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掌握PIN校验技术、内部认证技术、外部认证技术；理解报文认证技术、交易认证技术；了解脱机交易技术、联机交易技术。
第四讲：智能卡应用案例
(1)中国金融I c卡——“金卡工程”；(2)中国石化I c卡——“中石化金卡工程”；(3)校园“一卡通”系统。
教学要求：
掌握常用的脱机交易流程的实现过程，如：余额查询、修改密码、存款、取现、消费；理解校园一卡通系统的应用功能；了解常用的联机交易流程。如圈存、圈提、密码解锁、修改透支限额。
第五讲：了解智能卡技术发展趋势(略)
3．4增设“如何撰写论文”的辅导讲座，培养学生的论文写作能力
为了引导学生顺利完成本课程的论文考核。在专题模块中增设了“如何撰写论文”的辅导讲座，对论文的选题方向、格式要求等加以说明，同时，还介绍相关的论文范例。具体如下：
3．4．1论文的格式说明
技术研究论文的主要由6各部分组成：前言部分、综述部分、方案论证、论文主题、测试及性能分析和结束语；技术综述论文主要由前言部分、论文主体(综述部分)和结束语三个部分组成。
技术综述论文的一般格式：
●前言部分●论文主体(综述部分)●结束语
3．4．2论文选题案例
技术综述型论文选题范围有：
●‘智能卡技术的研究与发展>、<；智能卡应用技术综述>、<；浅谈智能卡技术的发展趋势>、<；中国石化I c卡应用技术综述>、<；中国金融Ic卡应用技术综述>、<；校园“一卡通”应用技术综述>。
技术研究型论文选题范围有：
<；试论智能卡应用技术中的安全机制>、<；智能卡联机交易的技术实现>、‘浅谈I c卡中的密钥管理技术>、<；中石化I c 卡“灰锁”技术的意义与实现>、<“黑名单”管理技术的研究>、<；智能卡“考勤I t l禁”系统的交易流程分析>、<；智能卡与磁条卡的性能比较>
3．4．3论文实例介绍
I c卡联机交易系统仿真技术，<；计算机仿真>。2003第6期，作者：张宜；
基于内容的图像检索技术研究综述，<；广西广播电视大学学报>，2003第4期，作者：张宜。
4教学效果与改进措施
“开放式模块化教学模式”的改革与实践，使得<；信息技术专题>课程的教学效果达到了预期的目标，取得了良好的教学效果。让学生选择自己感兴趣的专题模块进行自主学习，既拓展了知识和技术．又增强了对专业技术资料的收集、整理和运用的技巧，还进行了专业论文的写作实践，为毕业设计和今后工作打下了基础。可谓是一举多得。
同时，“开放式模块化教学模式”的改革与实践。既给予教师很大的灵活性，又增加了学生学习的自主性和积极性，活跃了开放教育的教学过程，受到教师的欢迎，特别是基层教学点学生的欢迎。正如柳州市电大教学点2003级开本计算机科学与技术专业在2006年选修《信息技术专题>课程结束后，在课程的教学总结中所说的那样：“通过对该课程的实施后。我们感到这种新教学模式的教学效果是良好的，学生通过这种教学模式的学习，学会了对某个专业性的主题进行上网学习。搜集整理资料，并通过论文的方式阐述自己的观点，这对提高他们在工作中处理、分析问题等工作能力有很大的帮助，我们建议推广该种教学模式。”
随着<；信息技术专题>课程“开放式模块化教学模式”改革的不断推进，课程内容不断丰富，课程建设不断完善，受到师生的欢迎和认可。2006年11月，该课程在中央电大举办的“远程开放教育课程考核方案优秀设计奖”评选活动中荣获“鼓励奖”。目前，喜欢和选修该课程的学生也越来越多，以2008年春季学期为例，就有7个不同分校的开本教学班选修了该课程。在总校，该课程还拓展到给开专和高职的教学班开设。在课程发展的同时，课程的问题也越来越突出，主要问题：一是专题模块的教学视频课件的制作与发布跟不上学生选学的需求，使得无法直接参加专题讲座的学生选学的面变窄；二是部分学生的专题论文存在抄袭现象严重。违背了本课程的初衷，败坏学风。
为此。我们将在继续加强该课程教学模式改革的力度，具体改进措施：一是加快专题模块讲座视频课件的制作与发布步伐，以满足学生特别是基层教学点学生的选学需求；二是改进课程的考核评价方式，采用“讲座+论文+交流”的方式，通过交流，进一步制约和查处专题论文的抄袭行为；三是加强网上教学资源，特别是教学辅导和论文辅导的方面的教学资源的建设。引导学生自觉学习和自主完成专题论文，培养良好学风。相信，通过不断的改进。“开放式模块化教学模式”改革的路子将越走越宽。
f参考文献】
【1】汪英．模块化教学法教材的组织与选择【J】．成都教育学院学报．2003(4)．
【2】勾殿红．模块式辅导在开放教育教学模式改革中的研究与实践f J】．远程教育杂志，2004(6)．
【3】胡洋．模块教学法在计算机课程教学中的应用【J】．高师理科学刊，2006(4)．
【作者简介】张宜，男，广西广播电视大学理工学院院长、副圣蛾。
【责任编辑王启勇】
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