课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
创客教育背景下Scratch校本课程建设与实践研究
课题名称：创客教育背景下Scratch校本课程建设与实践研究
关键词：单位申报
申报级别：重庆两江新区星光学校
课题类别：
学科分类：
研究类型：
预期研究成果：
立项号：
课题设计论证
 
一、研究背景及意义
（一）研究背景
随着互联网在教育领域中的普及和快速发展，中小学教育的教学模式和方式都发生了巨大变化。近几年来，“创客”们掀起的创客运动浪潮不断兴起，各地创客空间也相继建立，其创客文化和创客精神引起了教育界的思考和共鸣，受到越来越多教育工作者与教育机构的关注。在我国，2010年初出现了少部分创客空间，近年来由于高层领导的推动和相应政策的支持, “大力发展众创空间”、“大众创新，万众创业”将创新和创新教育提升到一个前所未有
的高度，为创客空间走进校园、创客教育走近学生创造了积极的条件。
注重创造与实践的创客教育为Scratch的教学提供了更加丰富的土壤，让Scratch的教学能够从软件层面的教学更加容易和自然地过渡到软硬件融合的层面；Scratch的编程同样为创客教育开辟了新的发展空间，让其能够在与学生们已经了解的Scratch知识中迁移和创造。Scratch的软件与硬件结合才是完整的Scratch学习，让学生通过操作硬件体验到人机交互，连通物理世界和虚拟空间，现实与虚拟空间融合的学习环境将是未来教育的重要研究方向。在领导和政策的大力推动下，与创客教育相辅相成的Scratch教学必将推动中小学创新培养课程的转变。
（二）研究目的与意义
1.研究目的
本研究将吸取已有研究的优秀经验，从培养学生创新能力出发，本着学校实际教育教学现状和需求，开发一套创客教育环境下Scratch的校本教程，力求给学生提供一个创客活动场所，营造软硬件结合的创新学习环境和课程体系。具体研究目标如下所述：
（1）培养学生实践能力、乐于分享的品质与团队合作精神。
scratch编程优秀作品（2）贯彻以学生为中心的教学思想，深化课程改革。
（3）挖掘学生的创新思维和创新能力，培养新时代的创新性人才。
2.研究意义
虽然Scratch编程和创客教育是近几年来新兴起的软件和教育理念，但其背后都蕴含着丰富“做中学”的教育理念。在学校开展创客教育环境下Scratch校本课程的研究，具有如下意义：
（1）以创客教育环境下的Scratch校本课程补充完善课程设置，深化课程改革理念。
（2）建设与实践创客教育环境下Scratch校本课程，积累相关的优秀教学设计、学生作品、教程案例等，为开展相关工作的学校等提供参考和积累经验。
（3）以Scratch为落脚点开展具体的创客教育环境下的实践活动，补充和完善创客教育与Scratch结合的案例在教育领域的研究，为推行创客教育实践添砖加瓦。
二、相关研究述评
（一）核心概念及其界定
1.创客
狭义的创客是指“一酷爱科技、热衷实践的人，他们以分享技术、交流思想为乐，以创客为主体的社区则成了创客文化的载体。”他们善于挖掘新技术、鼓励创新与原型化，他们不单有想法，还有成型的作品，是‘知行合一’的忠实实践者。他们注重在实践中学习新东西，并加以创造性地使用。”
广义的创客是指“出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。”“创客的共同特质是创新、实践与分享，但这并不意味着他们都是一个模子里铸出来的人，相反的是，他们有着丰富多彩的兴趣爱好，以及各不相同的特长，一旦他们聚到一起，相互协调，发挥自己特长时，就会爆发巨大的创新活力。”
2.创客教育
广义上创客教育应是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态。狭义上的创客教育则应是一种以培养学习者，特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式。”