基于魔灯(Moodle)平台的信息技术新课程的尝试与思考
摘要：随着新课程的深入，选课走班的推进，信息技术课堂在教学资源呈现、教学活动设计、学生作业提交、作品评价等方面都发生了很大变化。本文以作者将魔灯应用于信息技术自主学习中的实践体验，探讨为什么要构建魔灯教学管理平台、如何构建魔灯平台、如何进行课堂教学、教学评价，来开展信息技术课程教学。
关键词：魔灯；信息技术；过程评价；自主学习；课程管理
魔灯作为一个课程管理和学习管理系统，体现了先进的教育理念，支持多样化的教学方式，以学生为主体，以教师为引导，以任务为驱动，能够有效地转变教师教育理念和教学方法。魔灯可以管理课程内容，同时记录学生的学习过程，让教师能更深入地分析学生的学习过程，从而实现过程性评价。
我们搭建了“信息技术在线课程平台” 辅助教学，取得了一定的效果。本文将从构建魔灯平台、注重过程评价、体验自主学习三个方面展开讨论。
一构建魔灯平台
1.魔灯简介
  魔灯是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的免费开源课程管理系统。Moodle是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，即“模块化面向对象的动态学习环境”的缩写。魔灯主要包括网站管理、课程管理、学习管理三大功能。魔灯有强大的课程开发功能，如资源设计、活动设计、测验设计、教育统计等。魔灯有丰富的课程活动功能，如作业、问卷调查、论坛、测验、投票、博客等。教师可以自主设计和管理课程，在线备课，发布课堂讲义，布置作业，在线测评，与学生互动交流，解惑答疑。
  2.新课程下的信息技术教学需要魔灯
信息技术学科的技术性、应用性都很强，教师除了要有较高课堂教学水平，还要利用各种技术手段来提高课堂效率和教学效果。一堂好的信息技术课，教师不仅要有较好的语言表达能力和课堂调控能力，还包括如下几个要素，呈现给学生的学习资源、交互的学习活动、作品的提交与评价。魔灯为我们提供了一个很好的平台。
3.php学生选课系统源码魔灯在信息技术课堂教学中的优势
在传统的网络课程中，采用FTP、论坛、在线测试等系统，这些系统相对分离、独立，与教学的紧密性不高，使用时需在多个系统间切换，增加了学习的难度和操作的复杂度。魔灯通过学习资源、作业提交、测验、评价、沟通等功能模块来统一安排学习资源，控制和引导学生学习，并能分析、报告学生学习表现。魔灯注重过程评价。可以记录学习者的学习过程，让老师能深入分析学生的学习过程。魔灯界面简单、兼容性和易用性高。使用者无需经过专业培训，就能掌握魔灯的基本操作。魔灯可以安装在任何支持PHP的平台上，安装过程简单。
4. 使用魔灯搭建信息技术教学管理平台的简单过程
  （1）平台的搭建准备。魔灯是基于数据库服务的动态网站程序。HTTP服务器软件可使用Apache或IIS，要求支持PHP。我们使用开源软件Linux、Apache、MySQL和PHP。
  （2）平台的下载与安装。从魔灯下载安装包，将压缩包解压缩至apache服务器下的网站目录中，通过浏览器打开相应网站主目录即可完成魔灯的安装。
  （3）平台的访问。教师进行课程管理及学生登录都很简单，只需在浏览器中输入平台地址
即可，比如172.16.1.240/moodle,其中172.16.1.240是魔灯服务器的IP地址，/moodle是安装路径。如果IP地址是一个外网地址，则教师和学生将能通过因特网远程访问该课程平台，如果只是校园局域网中的IP，则只能在校园内网使用。
  （4）平台的设置及管理
* 添加新课程管理员登录管理平台后可以添加新的课程。魔灯有星期、社区和主题3种课程格式，具体要根据实际教学内容和形式而定。我们采用主题格式，便于和课程章节内容关联,我们每节课都是一个有主题的活动，让学生有更系统、更完整的课程观。
* 新课程设置。课程教师登录后，进入自己的课程，打开编辑功能后就可以编辑课程内容了。教师规划学习路线、设置学习活动和组织学习材料，学生沿着学习路线学习，阅读学习材料，完成学习活动，体验学习过程。