第38卷第4期河南图书馆学刊2018年4月
M O O C环境下高校图书馆微视频服务研究！
—以南京航空航天大学金城学院图书馆为例
刘金美
(南京航空航天大学金城学院图书馆，江苏南京211156)
关键词！高校图书馆；微视频服务；信息素养教育
摘要：文章分析了 MOOC环境下高校图书馆微视频服务的现状，介绍了南京航空航天大学金城学院图书 馆微视频的使用情况，并对南京航空航天大学金城学院图书馆的微视频服务提出了有针对性的建议。
中图分类号：G258.6 文献标识码：A文章编号：1003 -1588(2018)04 -0066 -03
1背景
随着互联网的发展，M O O C(大规模开放在线课 程）成为一种新型教育模式。微视频除了具有传统 电视媒介声画同步的媒介优势，还以其传播速度快、受众面广、大众参与性高、不受时空限制等特点，满 足了
大众碎片化、移动化获取信息的需要，且其多媒 体的属性使其在信息表现力和影响力上具有先天 优势。微视频可以推介和共享学术界的信息资源，为有求知欲望的学生提供学习指导。微视频的应 用可以创新图书馆的服务方式，发挥图书馆在教学 支持、参考咨询、资源共享等方面的作用。因此，高 校图书馆开发微视频信息资源，不仅可以发挥馆藏 特资源的优势，还可以实现网络立体化教育资源 。
2 MOOC环境下高校图书馆微视频服务现状
微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、D V 短片、视频剪辑、广告片段等，可通过PC、手机、摄像 头、DV、DC、M P4等多种视频终端摄录或播放的视 频短片的统称[1]。图书馆微视频主要是与图书馆 有关的视频短片。有学者对我国39所“985”高校 图书馆进行调查后发现，微视频服务的内容主要集 中在服务宣传、媒体宣传、读者寄情、主题活动、反映 问题、读者教育等方面。具有故事情节的微视频可以达到建设人文环境、教化大众、促进图书馆营销、传播图书馆理念、进行信息素养教育的目的，是图书 馆的一种有效宣传手段。就目前我国高校图书馆工 作的实践和学者的研究来看，微视频可以应用于基 本信息服务、数字资源的知识挖掘服务、学科服务及 信息素养教育等工作环节中。受清华大学图书馆微 视频《爱上图书馆》的启发，全国高校图书馆也掀起 了一股微视频宣传的风潮（见表1)。这些微视频基 本都是在图书馆的主持下进行创建和发布，可以说 是图书馆的一种全新服务方式[2]。
表1高校图书馆微视频情况
单位微视频每集时间
清华大学图书馆《爱上图书馆》3~5分钟
北京大学图书馆《天堂图书馆》17分钟
兰州交通大学图书馆《图书馆宣传片》9分钟
上海大学图书馆《上海大学图书馆简介》1分30秒左右
浙江工商大学图书馆
《不忘初心》12分钟
《在图书馆最喜欢的事》1分30秒左右
《那些年，我们泡在图书馆的日子》12分30秒左右
东北农业大学图书馆《图书馆里的考研生活》11分30秒左右
东南大学图书馆《你好，图书馆》6分30秒
3南京航空航天大学金城学院图书馆的微视频服务研究与实践
微视频可以应用到基本信息服务、数字资源的
、养 方面。
收稿日期=2018 -02 -10
作者简介：刘金美（1988— ），南京航空航天大学金城学院图书馆助理馆员。
!本文系2016年度南京航空航天大学金城学院科研项目“教育教学改革研究”的阶段性研究成果之一，项目编号:2016-D-11。
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刘金美：M O O C 环境下高校图书馆微视频服务研究
目前，南京航空航天大 院图书馆（以下简称“
院图书馆”）也
将微视 用到
图书馆宣传、资
用、
方面。
3.1基于学科服务的微视频
，
院图书馆加强了视频资源的建度，开通 星移动图书馆和图书馆
公众
号。
馆还购买
星学术视频、新东方多媒体学
习 资源，并整理网上免费的学术视频资源
(见表2)， 读者的 需求。
表2
金城学院图书馆的学术视频资源
术视频
资源来源
南京航空航天大学金城学院图书馆非书资源系统本馆资源星学术视频
东方多媒体学习系统MyET  口说英语多媒体资源库
库
中国大学视频公开课网络资源
国家精品课程资源网
Open  Y ale  Courses
工公开课
3.2基于信息素养教育的微视频
3.2.1新生人馆教育。新生人馆
是
养
课程的重要组成部分，它是一种启蒙，是提
养的基础
，
养生的
，
生的 养， 他养成 的阅读习
惯[3]。2016 ， 院图书馆
用微视频对
生
人馆
，将人馆 的内容分为基础理习和实践技
方面。在
图书
馆方面，微视 要
图书馆的概况与规模、馆藏
布局与分类、排
则、借阅则、规章制度、开放时
间等内容；在用图书馆方面，微视 要包括图书查、OPAC 检索、电子资 索、歌
子书下载、动图书馆 用 内容。 生在
视 和 习
人馆
手册后，利用星移动图书馆参与人馆教
，
合格后
会自动为他们开通图书借
阅权限。这种 方
生的学习热情，加
深了学生对图书馆的认识。
3-2.2
索课程。目前，我国
养教
育M OOC 课程，如武汉大 师黄如花的《信 索》M OOC 课程，它是一门实用性、操作性很强的课
程，力图最大限度地 的
养和灵活运用 决各种问题的。由于受资金与技术的
限制，
院图书馆还没
制作
索
M OOC 课程，但笔者
用“屏幕录像专家”软件，将操作性比较强的 库以
，穿插到课程
过程中，同时要求学生
相
的实际操作。学生通过
的方式将检索过程
出来，不
仅可以提高他们的 索
，还可以在一定程
度上
他们相互抄袭。
3.3基本
资源的微视频
院图书馆利用3dmax 、maya 软件建模后
制作了一些导览视频，这些视 馆内布局、各阅 如何查图书（见表3)。这种动
式的视
仅可以帮助读者
图书馆的布
局，还以吸引更多读者
图书馆。
表 3)
院图书馆的
30秒图书馆故事
视频内容间技术手段
楼服务大厅1分39秒3dm ax、m aya  软件
子阅览室26秒纸质阅览室
35秒共享中心31秒刊阅览室
50秒如何查图书
2分56秒
视制作软件与平面软件
3.4 MOOC 环境下图书馆微视频服务的策略
MOOC 的兴起，学生用视、
习
料 自主学习
成为一种
，图书馆提
视
势在必行[4]。
3.4.1创作 故事
的微视频。图书馆可以
创作以图书馆为背景的 故事 的微视频，如清华大学图书馆的《爱上图书馆》，既 读者兴趣， 图书馆的
。图书馆利用
这些微视 以
图书馆的品牌，
图书馆的象，宣传图书馆的
和
，达到吸引读者
的目的[*]。
3.4.2 W V  视 大 。 图书 馆 以 用 “世界读书日”举办微视频大赛，鼓励师生
参
与，并给予一定奖励。活动以“我图书馆”为主题
景，利用视频的方式把师生在图书馆发生的 故事以及师生对图书馆的 说出来，抒师生对
图书馆的 ，并与大家分享发生在身边的感动趣事，一
与图书馆、与阅读
的
瞬间。该活动不仅可以
化生活，充分发挥图书馆
文化阵地的作用，还可以 师生
图书馆，走进
图书馆，多读书、读书的热情。
3.4.3扩大 。图书馆可以加强微视频库建设，
养
的内容进行分（下转第70页）
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王颖：高校图书馆多元化空间功能拓展要注重合理配置实体空间和虚拟空间的资源比
例，把握 前沿动态和方向，全面推进和提
的水平。馆必须加快
的进程，一的资 和一流的 -，充分利用图书馆的 间开展各种
。
6结语
读者、空间、是 图书馆的重要元素，伴
图书馆空间 价值的扩展、、改，其不被赋 的内涵。图书馆必须在这个实体
间和 间并存的载体中，融人专业 元素，并且能够实 实 间到 间的 ，开创图书馆传承与 相结合的新路径。空间扩 也是衡量一个图书馆的主要 之一，明图书馆的资源、、间、、五位一体的 是关键。在新的 和挑战面前，图书馆要 推动空间 ，为 图书馆空间 的拓展做出 方面的探索和实践应
用的范例[6]。参考文献：
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(编校：马怀云）
(上接第67页）解，将 制作成微视频，时间控制在2 ~6分钟，并 一 视 说明，方便读者获取，这 于汇 的视频索引，习者 到所需的视频资料。微视库人馆 、养课程、讲、备 内容，可以 养教育资源的 。图书馆还可以将SP O C(小 限制在线课程）融人 养课程，将其应用到课程引人、概念讲述、探究过程的 、课后练习等方面，采用SPOC(或同 用其在线评价 *以实现翻转课 ，提升习效益[6]。
3.4.4 馆 。视 的制作 开 业 技术 ，无是操作软件和视频制作软件，还是 视 ，都需要相应的专业 。因此，图书馆需要 馆 ，馆 的合 ，
馆员分工协作为读者制作 量的微视频，读者使用图书馆的热情。
4 结语
目前，图书馆的微视 势在必行，但是长期以来，图书馆的微视 缓慢。随着的，的视 经走向 —。面对这样的形势，笔者认为，图书馆微视 ：
是适 前用 为方式的一种 方式，是图书馆 生 的有益探索，因广泛的应用空间和良好的应用前景[7]。
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(编校：孙新梅）
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