义务教育英语课程标准2022年版培训测试题卷2份含答案、填空题
1.义务教育英语课程表达工具性和人文性的统一,具有 基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生 了解不同文化,比拟文化异同,汲取文化精华,逐步形成蹬 文化沟通与交流的意识和能力,学会客观、理性看待世界, 树立国际视野，涵养家国情怀,坚定文化自信,形成正确的 世界观、人生观和价值观,为学生终身学习、适应未来社会 开展奠定其础。
2.英语课程以xxx社会主义思想为指导，全面贯彻党的 教育方针，落实立德树人根本任务,以培养有理想、有本领、 有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课 程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指 导教材建设，开展教师培训。
3.英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原那么, 紧密联系现实生活，表达时代特征，反映社会新开展、科技 新成果、聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范 畴。内容的组织以主题为引领,以不同类型的语篇为依托, 融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求, 以单元的形式呈现。
4.核心素养是课程育人价值的集中表达,是学生通过课 程学习逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
5.英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化 意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的 基础要素，文化意识表达核心素养的价值取向,思维品质反 映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养开展的关键要
6.英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、 语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习 理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义 务教育全程中持续开展。
二、单项选择
1.指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特 定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表 达能力。（A）A.语言能力B.语言技能C.学习能力
2.是指人的思维个性特征，反映学生在理解、分 析、比拟、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。
（B）A.学习能力B.思维品质C.思维能力
3.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏， 是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文 化意识的培育有助于学生增强家国情怀和 意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。（C）
A.以人为本B.立德树人C.人类命运共同体
4.义务教育英语课程分为一个学段，各个学段目标设有 相应的级别。（A）A.三B.四C.五
5.主题包括人与自我、人与社会、人与 三大范畴。（C）
A.学校B.世界C.自然
6.类型既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、 说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。(C)
A.语言知识B.主题C.语篇三、多项选择
1.语言知识包括 和语用知识,是开展语言技能的重要基础。(ABCD)
A.语音B.词汇C.语法D.语篇
2.词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解 一定的构词法知识，更重要的是在语篇中通过 等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。(ABCD)A.听、说B.读C.看D.写
3.是核心素养的基础要素，-表达核 心素养的价值取向，反映核心素养的心智特征，是核心素养开展的关键要素。核心素养的四个方面 相互渗透，融合互动，协同开展。(ABCD)c语言暑期培训班
A.语言能力B.文化意识C.思维品质D.学习能力
4.能够在语言学习中开展思维，在思维开展中推进语言 学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、 有条理地表达观点；逐步开展、和， 使 表达一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。(ABCD)
A.逻辑思维B.辩证思维C.创新思维D.思维
5.提高学习能力是指能够树立正确的英语学习目标，保 持，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐 于交流、大胆尝试；学会, ;学会反思和评价 学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率， 做到乐学善学。(ABC)A.学习兴趣B.自主探究C.合作互助
四、简答题（一）义务教育英语课程的理念有哪些？
1.发挥核心素养的统领作用.构建基于分级体系的课程结构
2.以主题为引领选择合组织课程内容.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观
3.注重“教-学-评” 一体化设计.推进信息技术与英语教学的深度融合
（二）义务教育英语课程的总目标是什么？
1.开展语言能力2.培育文化意识3.提升思维品质4.提高 学习能力
《义务教育英语课程标准（2022年版）》测试题（二） 含答案一、填空题
1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文 性）双重性质。
2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别, 小学六年级结束时应到达（二）级。
3、教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任 务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程（育人）价 值。
4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技 能以及这些技能的综合运用。其中（听）、（读）、（看）是理 解性技能，（说）和（写）是表达性技能。
5、英语语言知识包括（语音）、词汇、语法、（语篇） 和语用知识，是开展语言（技能）的重要基础。
6、语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语篇中 的图形、表格、动画、符号，以及视频等理解意义的技能。
7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是（二）级， 二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（505） 个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。
8、英语教学不仅要重视“（学什么）”，更要关注学生是 否“喜欢学”，以及是否知道“（如何学）”
10.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功 能，树立“（教-学-评）”的整体育人观念。
二、判断题。
1.教学评价是英语课程的重要组成局部，应贯穿英语课 程教与学的全过程。（J）
2.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用 英语的渠道。（J）
3.老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程 标准里面谈到的用语言来做事情。（J）.教学设计的好，教学就一定能成功。（义）