人教版(PEP)小学英语五年级下册第一单元的教案
第一课时
一.教学内容
本课时教学内容是PEP小学英语五年级下册Unit  1 This is my day第一课时,通过对教材的重新整合,我所设计的教学内容为教材 P2 Let’s start, Let’s chant部分;P4 Let’s learn , Let’s play部分P12:Good to know部分
                                                                     二、教学目标
1.能够听、说、读、写以下动词短语:eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.
2.能够听懂问句:When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually … at …”中的关键词回答问句。
3.能理解并说唱Let’s chant部分的歌谣。
4.能够了解Good to know 部分的内容。
5.能够利用网络搜索 查所需图片  并制作发送卡片
三、教学重、难点
1.本课时的教学重点是掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
四、教具准备
1.教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。
2.教师准备录音机和录音带。
3.教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let’s learn部分的动词卡片。
4.教师课前在黑板上画一个大钟,并标注时间刻度。
五、教学过程
Step  I  Warm- up(热身)
1. 师生同颂教材P2 中Let’s  chant部分歌谣。
What do you do on the weekend?
I usually go swimming.
Sometimes I climb mountains.
Sometimes I go shopping.
What do you do on the weekend?
I usually play the piano.
Sometimes I visit grandparents,
Sometimes I watch videos.
(设计意图:通过琅琅上口的儿歌,帮助学生回忆所学日常生活的短语和副词Sometimes, usually的用法,为本课新授做好铺垫。)
2.Time-reaction game.
请7 名学生站成一排,每次由一名学生说出一个时间点,如5:00。教师通过拍手组织学生拍两下,全班学生问:What time is it ?左边的学生拍两下,全班同学回答:It is 3:00;  教师对着右边的学生拍三下,全班学生问:What time is it ?右边的学生回答:It’s 8:00.答错的同学出来作为下一组活动组织者或者是记分员。(设计意图:通过游戏,既复习了时间表达法,为新授内容提供知识准备,又能激发学生热情,将学习的注意力有效地转移到课堂中来,快速进入语言环境和学习状态,使每一个学生都参与进教学活动中,为这一堂课的开展做好准备。)
Step II  Presentation(新授)
1.教学Let’s  start  部分。
(1)请学生分别说出图中示意的短语,当一名学生说到一个短语时,其他学生要指向相应
的图片。
(2)教师播放Let’s  start  部分录音,引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。
(3)引导学生理解句型When do you ….?    的意思。
(设计意图;通过听音让学生安静下来,集中注意力。带领学生熟悉一些所学过的表述日常生活的短语,为下面新词汇的呈现做好准备。)
2.教学Let’s learn 部分。
(1)教师通过课件展示教材图片和相关的5个短语:do  morning  exercises,  have  English  class ,  eat  breakfast , play  sports , eat  dinner .
(2)教师播放5个短语的录音,引导学生根据听到的内容,出课件中相应的图和短语,同时一边重复跟读,一边模仿画面中人物表演出短语的意思。
(3)教师点击课件中的短语do  morning  exercises,学生跟读,exercises一词教师可以带
领学生分音节去掌握读音。
(4)教师播放Let’s  learn部分对话录音,学生跟读,并说出句子的意思。两人一组朗读句子。
3. Quick  reaction game.
教师课件出示一个Timetable,师生之间进行问答训练:
T: When do you eat breakfast?
Ss: I  eat  breakfast  at  7:00 .
T& Ss  : I usually  eat  breakfast  at  7:00 .
T: When do you  go to bed ?
Ss: I go to bed at 9:00.
T& Ss : I usually go to bed at 9:00.
……
(设计意图:这些活动设计与教学内容密切配合,能帮助学生学习各种单调的内容,如单词` 句型语音等。另外,游戏教学也能帮助学生更好的理解课文内容,特别是重点和难点。)
Step III  Practice(巩固练习)
1. Phrase-match  game.
课件呈现一些名词与动词,让学生连接在一起组成词组。                       
      have          sports        do    breakfast
  play    dinner      English class  morning exercises
2. Daily  activity  reports.
组织学生两人一组用所学动词词组,根据实际情况分别介绍自己的作息时间。
I  usually …at…
I  usually get up at 6:30 in the morning.
I  usually eat breakfast at 7:00 in the morning.
I  usually eat dinner at 8:00 in the evening.
3.Let’s play----guessing game.
学生两人一组配合,一人表演新授动词短语,另一人猜测说出所要表达的词组,如:eat breakfast , do homework 等;学生三人一组配合,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出所要表达的句子,如,I eat breakfast at 7:00.  表演完毕后全班评选最佳小组并奖励成员一朵小红花。
4. Do a survey.
(1)教师给每组学生发一份调查表,组织进行小组调查。学生每四人为一组,一名记者,一名被采访者,一名纪录员,第四人作为活动组织者。采访活动四人交替进行。
参考句型:
S1: Hi ,my name is……May I ask you some questions?
S2: OK, my pleasure.
S1: When do you usually …?
S2: I usually …
(2)每个小组选出一人根据调查结果做汇报,评选出最佳记者团队。
(设计意图:新授结束后,这个阶段也是学生最易感到疲劳的时间。为了使学生始终维持饱满的情绪,设计一些竞赛类游戏,既可以减轻学生的身心疲劳,又可使学生有效操练巩固新授知识。)
Step IV  Extension拓展延伸
1. 教师课件呈现不同国家 不同地区 不同式样的课程表。
(1)北京小学生作息时间表
教师进校:7:40
学生进校:7:45——7:50
早 操:7:55——8:20
第 一 节:8:20——9:00
第 二 节:9:10——9:50
眼 操:10:00——10:05
第 三 节:10:05——10:45
第 四 节:110:55——11:35
中午进校:1:20
reaction意思第 五 节:1:30——2:10
第 六 节:2:20——3:00
课 间 操:3:10——3:30
5分钟班会:3:30——3:35
管 理 班:3:35——4:30
注:周二下午3:00放学。
周五下午一年级3:30放学,二——六年级4:00放学。
(2)美国AVON小学生作息时间表:
7:
Before School program (breakfast provided)
8:
Teachers  available  in  classrooms  for  children  and  parents
8:50  a.m.
First bell rings
8:
Second  bell  rings  and  school  begins
---11:
Lunch  eaten  under  supervision  of  teacher
---
Lunch  recess
---
Afternoon  snack  eaten  under  supervision  of teacher
---
Afternoon  recess
---
After  School  program
Lots  of  fun  activities  are  organised  for  the  students  and  afternoon  tea  is  provided.

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