第5课《变量》
一.学习目标
1.认识变量，了解变量在程序设计中的作用；认识基本的数据类型。
2.掌握变量的定义、赋值和调用的过程；学会使用输入函数进行交互式程序设计。
3.提高用程序解决生活中常见问题的能力。
二.教学重点
掌握变量的定义、赋值和调用的过程；学会使用输入函数进行交互式程序设计。
三.教学难点
函数、数据类型
教学环节
教学过程知识
点导学过程学习过程
课前准备1.分成4组，选出组长，奖励规则；
2.打开Python程序；
3.快捷键的使用：
Ctrl+N  新建    Ctrl+S  保存
Ctrl+C  复制    Ctrl+V  粘贴
F5  运行
熟悉快捷键
创设情境
观看动画：《鸡兔同笼》，
师：你能在30秒内快速的解决这个问题吗？计时
开始！
老师有一个好帮手，可以快速实现，演示（鸡兔同
笼.exe），输入数值35、94，计算出结果。（学生验证）
再次输入不同的数值，激起学生的兴趣（共三组）。
鸡和兔的数量随着头、足数量的变化而不断变化，
这变化着的量就是——变量。
今天我们一起来学习《第5课变量》
生观看Flash动画
《鸡兔同笼》，思
考如何解答？
观看教师演示。
板书：
第5课变量
P Y T H 一
巧
定
义
师：想不想设计一段程序来解决“鸡兔同笼”的问
题？那就开启探索之旅吧！
Python设计巧探索（一）巧定义
1.用变量表示数：上有35头，如何表示？
猛一听，好难，无从下手，来个熟悉的例子：圆的
半径是5厘米，如何表示？
头可以用字母___表示，有
35_____
课件展示：
t=35 这就是变量的定义和赋值。
t是变量名，35是我们赋的值，用“=”连接。
半径的表示：
生同答：r=5
生同答：t
=35
板书：定义赋值
生观看动画，了解
变量。
变量
的定
义、
O N 设计巧探索
2.什么是变量？看一段小动画，了解变量的定义。
这就是变量：变量是一个标签符号，用于暂时存储
一个数据。
用标识符表示。定义变量要有初始值。
师：老师要考考同学们了，
3.对号入座：
t是什么？
35是什么？
中间用____连接。
师：千万不要忘记，没有等号，我们就无法给变量
赋值。
生答：t是标签符
号、标识符
35是初始值、是暂
时存储的数据
生同答：=
赋值
二
巧
命
名
师：如果刚才的学习算是纸上谈兵，那现在我们走
进实战状态：
1.试一试：定义变量要求：定义多个变量并赋值，
观察执行效果。
（提示：a.定义变量可不可用多个字母、特殊符号、
数字及其组合……
b.执行后出现红文字，说明出错。）
学生操作。
展示学生作品。
师：通过刚才的操作，你发现了什么？
同学们真敏锐，发现了这么多。
变量用什么表示？这就是标识符的命名规则。
课件展示
2.标识符的命名规则：
1).组成：字母、数字、下划线。
2).数字不能开头。
3).区分大小写。
师：还有特殊的呢？
教师演示：del=1 ，出错了，仔细观察，与你刚才输
入的有什么不同？橙的单词是系统关键字，也是保留
字，Python中有33个保留字，快速默读。
课件展示：
4).系统关键字不能
用。
系统关键字即保留
字
师：了解了变量、
标识符等知识，就要同学们小试身手了！
课件展示：
3.小试身手：（任务如
图）
要求：计算后能输出鸡
和兔的数量。保存（文件名
生操作定义多个
变量
生答：
1).组成：字母、
数字、下划线。
2).数字不能开
头。
3).区分大小写。
生同答：标识符。
板书：标识符
生同答：颜，橙
生默读保留字。
标识
符的
命名
规则
为“鸡兔同笼”）并运行。
问题分析：
1)有哪些变量？
2)如何计算？
（假设鸡兔很听话，命令鸡兔各抬一半的足，那鸡剩一足，兔剩两足，再减头，相当于每只鸡兔各去一足，就只剩下兔了。）
哪位同学到教师机上操作？双倍奖励。
提醒：1)看到运行结果才算完成任务；
2)符号的输入状态；
3)先保存，再运行。
参考程序：
把35、94代入计算式子中，
才能得到鸡和兔的数量，这就是
变量的调用。
课件展示：
4.变量的使用过程：
定义——赋值——调用生答：头、足、兔、
鸡
生答：
生操作：小试身手
板书：调用
生学习变量的使
用过程
变量
的使
用过
程
三
巧设计
师：在程序中，我们用到了print()函数，它的用途
是______。
上节课中，我们还使用了input()函数，怎么拼写？
用途是___。
print()、input()共同点：
1).python的内置函数；    2).运行结果是一个字
符串
我们用input()函数来
改一改：
在文件“鸡兔同笼.py”中更改t：变量使用input()
函数，提示“头的数量：”，赋值给t，保存并运行。
教师演示input()函数。
学生操作。保存运行后出错了，为什么？
input()函数的运行结果是________。
我们可以用type()函数来查看对象的数据类型。
教师演示：输入：print(type(t))  ，保存并运行。
class ‘str’str——string——字符串，无法进
行算术运算，只能像串糖葫芦一样把字符一个一个的串
起来。要想计算，用eval()函数把字符串转成数值即可。
课件展示：
type()函数、eval()函数
同学们练习一下这几个函
数：
练一练：在文件“鸡兔同
笼.py”中，
1).输出t的数据类型；
生同答：打印、输
出
生同答：input
生同答：输入
板书：函数
生观看教师演示。
生操作：input()
函数
生同答：字符串
生操作：练一练
提醒学生：复制、
函
数
2).使用eval 把t转换成数值，再次输出t的数据类型。
小窍门：
在编写程序时，经常会重复使用一些语句，复制、粘贴会加快你的速度！
参考程序：
数据类型：Str—
—字符串，int——整
数，是数据类型，
常见的数据类型
有：粘贴，提高效率。
学生展示：
板书：数据类型
生学习数据类型。
数据
类型
Python 设计
巧应用
Python程序一路探
索到这儿，就要同学们
大显身手巧应用：
要求1：
可随意输入头和足
怎么运行python程序
的数量，计算、输出兔、
鸡各几只？
编写完成后，保存程序并观察运行结果。
参考程序：老师又提出新要求了：
要求2：多次运行，输入
不同的数值，观察结果，你发
现了什么问题？
看来我们的程序要想输
出正确的结果，是有条件的。
讨论：头、足需要满足什么条件？
利用Python程序可以实现同学们提出的条件，看老
师的设计，教师演示，只要输入的数值不符合条件，输
出“无解”。
这些，我们将在下节课《条件语句》中学习。
知识的探索是无穷无尽的，愿同学们在求知路上，
不断前行，勇攀高峰！
生操作：大显身手
生操作：多次运
行，发现问题。
生答：有负数、有
小数（0.5）
生答：足≥头的2
倍，足≤头的4倍，
足是偶数、正整数
生观看教师的演
示。
奖励情况
查看各小组奖励获得情况，表扬优秀小组，激励其他小组。
畅谈收获
与
同
学
们
一
起
学
习
非
生回顾本节课学
习的知识
？
常快乐，也收获很多，你呢？我们一起回顾今天的收获！
生拓展提升拓展
延伸
与同学一起探索是轻松愉快的，也非常感谢同学们
的帮助，谢谢！
下课！