新人教统编版小学五年级语文下册
《综合性学习：汉字真有趣》第3课时优质课教案
教学目标
1．分组汇报交流阶段性成果，解决实践过程中遇到的问题。
2．将搜集的资料进行筛选、整理，制作成电脑小报或多媒体课件。
3．在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。
教学过程
板块一　掌握情况，指导问题
1．学生课外搜集资料期间，教师要关注学生课外搜集资料的情况，适时进行交流反馈。
2．针对学生搜集资料时出现的问题进行点拨、指导。
(1)如果学生通过查图书、请教他人的渠道没有到需要的资料，教师可以建议学生调整方向，结合其他的渠道进行搜集。
(2)如果学生搜集的字谜难度太大、数量太多，教师可提醒学生记录资料前认真阅读、筛选。
(3)如果学生搜集到一些内容不文明的汉字笑话或故事，或者搜集的古诗、对联没有体现汉字特点、不够有趣，教师可针对具体内容指出问题所在，并结合教材中的“阅读材料”与自己补充的好的范例，帮助学生到更合适的资料。
板块二　汇报成果，解答困惑
1．教师引入：同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划并制作了一个计划表。在课余时间，大家也根据各组的分工，纷纷行动起来，搜集了大量的文字、图片等资料，现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。
2．各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示小组搜集到的内容。
3．提问：大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？
(1)各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。
(2)教师针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。
3d综合版
①在图书馆查图书时，如果遇到无法到的资料，可咨询图书管理员。
②网络搜索时可求助长辈，在查前准关键词。
③请教别人时，要提前准备好想要请教的问题。
④搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。
4．对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。
板块三　指导梳理，做好准备
在学生基本完成资料搜集之后，教师要指导学生对资料进行适度整理，为展示交流做准备。
1．学生先在组内交流，熟悉彼此搜集到的资料。
2．小组内按照展示交流的需要，对资料进行筛选和梳理，教师适时指导。
(1)开展猜字谜活动的小组，可根据活动的时长，确定字谜的数量，然后结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在展示交流时更好地和其他同学互动。
(2)开展趣味汉字交流会的小组，在整理时要考虑多样化的呈现方式，以便在展示时更好地体现小组的特。比如，可以将资料整理成展板、手抄报、 电子演示文稿等，也可以用毛笔书写体现汉字特点的古诗、对联等。