浅谈幼儿园语言领域与小学语文学科的有效衔接
发表时间：2021-01-06T09:45:11.307Z  来源：《中国教师》2020年27期作者：宋学艳
[导读] 幼儿教育一直是人们关注的问题，为了给小学打好基础，
宋学艳
贵州省赫章县第一幼儿园贵州毕节  553200
摘要：幼儿教育一直是人们关注的问题，为了给小学打好基础，多是采用幼小衔接的方式来进行教学。让幼儿可以在玩中学，在学中玩，教师在教学中要学会引导幼儿进行语言入学的准备能力，重视幼儿的口语交际能力，这样能够给小学的语文教学奠定好阅读的基础。本文主要阐述幼小衔接教育的概述，分析幼小衔接存在的问题，针对这些问题提出合理化建议。
关键词：幼小衔接；语言领域；小学语文
一、幼小衔接的概念
（一）幼小衔接的含义
很多人都对于幼小衔接教育进行了讨论，瑞典语幼小衔接的界定主要是布隆芬布伦纳提出生态衔接理论，揭示了在幼小衔接转换中，除了教学场所产生变化之外，角转换也是衔接环节；卡干还提出经验连续性理论，把幼小衔接视为克服教学不连续性；在卡干理论基础上，纽曼提出垂直衔接和水平衔接理论，把教学的场所换为人们日常生活的场所，这些理论都是具有共同点的，也就是幼儿园和小学两个教育阶段的过渡教育过程，结合幼儿自身的发展对其进行教育，探究幼儿身心现存发展规律，把幼儿园教育与小学教育有效结合，这样能够让幼儿更好地适应学习环境，促进幼儿的全面发展。
（二）幼小衔接的理论
幼小衔接具有两个主要的理论，一是生态学理论，二是全语言教育理论。其中生态学理论是指幼儿在实际发展中受到的生态环境影响，包含微观系统、中观系统、外层系统、宏观系统等内容，人作为独立的个体在社会环境中需要集体生活，而不是独居。对此，幼儿语言发展需要在大的社会环境下，突破一些事物的束缚，从多个方面去解决幼小衔接的问题，给幼儿园课程设置提出意见。第二，全语言教育理论。语言学习的历程需要孩子真正到生活中去体会，根据一问一答的方式学会聆听对方的问题，度这些问题做出回应，从听说读写的过程中全方位地学习语言，要学会通过多个渠道进行学习，让幼儿可以建立属于自己的经验，运用这些经验进行社会功能的语言，让幼儿在学习语言的过程中得到全方位的发展。
二、幼小衔接存在的问题
要想做好幼小衔接工作，就要了解幼小衔接存在的一些问题，为儿童语言入学做好准备。幼儿园教师根据大班儿童现阶段语言能力状况对儿童进入小学学习中会存在的语言不足之处进行一定的预测，会发现主要是在教师教学观念、教学方法上的差异。
（一）幼儿园与小学的整体情况存在差异
幼儿园与小学的整体情况存在差异，主要体现在三个方面：口语交际能力、前阅读能力、前书写能力。在小学教师眼中，语文学科的教学主要是为了培养学生良好的倾听习惯、有表达意愿、文明规范的表达习惯、良好的阅读兴趣与习惯、初步阅读理解能力、正确书写自己名字、写字姿势正确。在幼儿教师眼中，主要是关注是否具有良好的倾听习惯、口头表达的意愿、完整正确的表达、初步阅读理解能力。这样的情况就决定了幼儿在学习过程中会出现的问题，影响到后面小学语文教学。
（二）幼儿园与小学教师存在差异
首先，小学教师与幼儿园教师在观点上就存在差异。幼儿教师对于口语交际能力要高于小学教师的判断，但是幼儿教师在书写方面的技能要低于小学教师，幼儿教师不能够及时发现幼儿在前书写方面的不足。幼小教师在"前阅读技能"领域的判断不存在显著差异。幼儿与小学教师在听懂常用语言、口头表达、初步阅读理解方面的看法是一致的。小学教师更加注重学生的识字量以及是否会正确书写自己的名字，尤其是在握笔姿势与书写姿势上，这是幼儿教师存在的不足之处。
?  三、幼儿园语言领域与小学语文学科衔接的策略
（一）结合国家制定的语言课程，进行幼小衔接
儿童入学准备包括身体健康与运动发展、社会性与情绪发展、学习方式、言语发展等各方面的内容，为了让幼儿更好地进入到小学学习中，要做好幼小衔接工作，在入学前做好幼儿语言准备工作，让他们可以先接触一些声母、韵母、整体认读的拼音，先从拼音学其，为以后的汉字拼写打下良好的基础。在进行幼小衔接时，要选择合适的幼小衔接方案。让幼儿园与小学的课程可以具有连贯性，避免重复性，让幼儿可以提前适应语文的学习。
（二）加强幼儿园与小学的交流与合作
3d综合版为了更好地做好幼小衔接工作，就要加强幼儿园与小学的交流与合作，尤其是在语言领域的课程。在幼儿园与小学双向沟通下，让幼儿园与小学的语言课程目标和设置能够具有连贯性，这样能够避免重复。幼儿教师对幼儿的教育是为了给小学教师的教学做铺垫，这就可以搭建一个共享的互联网平台，让两方的教师可以进行交流与合作。还可以对于要开展的课程对教师进行培训，让教师可以掌握更加全面的教学体系，做好教学安排。
（三）教师不断提高自身专业素养
教师要树立终身学习的观念，不断提高自身语言教育类专业素养，这样才能够更好地落实工作。对于一些语言能够较弱的学生，教师要做好工作面对差异，采用不同的教学方式促进其语言能力的发展。还可以定期的进行一些幼儿园与小学之间的访问交流，一起研究如何提高儿童语言入学准备能力，为小学语文的学习奠定基础。
四、结语
综上所述，本文主要是针对幼小衔接问题，分析当前幼小衔接出现的问题，利用网络平台让幼儿教书与小学教师可以沟通，从幼儿园语言教材特点入手，通过交流与合作促进幼儿的全面发展。
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