2019年全国特岗教师公开招聘考试专用
教育公共基础知识真题汇编
注意事项：
( ) 遗忘
1．本试卷中所有试题均来自2017-2018年全国各地公招教师考试，特岗教师考试真题。2．预祝各位朋友顺利入编，成功上岸。
一、单项选择题
1．教师评分的相对标准对应的评价方式为( )。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.标准参照评价
D.常模参照评价
解析：【答案】D。解析：教师评分的相对标准对应的评价方式是常模参照评价。
2．著名的耶克斯―多德森定律告诉我们：对于难易适中的任务来说，学习动机水平为中等时，学习效果( )。
A.最差
B.不明显
C.中等
D.最好
解析：【答案】D。解析：根据耶克斯—多德森定律，学习动机与学校效果间的关系，当学习任务比较复杂时，需要适当降低学习动机，当任务比较简单时需要提高学习动机，当任务中等是，学习动机中等是学习效果最好。
3．《学记》提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了以下哪个原则的要求( )。
A.教学相长原则
B.预时孙摩原则
C.长善救失原则
D.藏息相辅原则
解析：【答案】D。解析：“藏”通“脏”，是内脏的意思。“息”为呼吸之意。藏息相辅意为课内外相结合才能学得好。
4．学生通过认识书本知识去认知客观世界，这反映了教学过程特点中的( )。
A.引导性
B.间接性
C.简捷性
D.交往性
解析：【答案】B。解析：间接性指学生学习的内容主要是学习书本上的间接知识。5．我国所倡导的“八荣八耻”属于( )。
A.道德感
C.理智感
D.热情
解析：【答案】A。解析：情感的分类有道德感、理智感和美感。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。理智感是在智力活动中，认识.探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。八荣八耻属于道德感。
6．学习策略一般包括认知策略、资源管理策略和( )策略。
A.记忆
B.元认知
C.思维
D.复习
解析：【答案】B。解析：学习策略一般包括认知策略、资源管理策略和元认知策略。7．贾德的“水下打靶实验”说明( )。
A.掌握知识是次要的，训练官能才是最重要的
B.两种情景相同的要素越多，迁移的程度越高
C.概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好
D.迁移取决于对各要素间整体关系的理解
解析：【答案】C。解析：贾德提出了概括化理论，通过“水下打靶实验”说明概括化原理掌握得越好，迁移的效果越好。
8．下列能代表高成就需要者的描述是( )。
A.喜欢对问题承担自己的责任
B.宁愿担任专业工作而不愿做企业家
C.倾向于选择风险较小的工作
D.倾向于将自己的失败归因于运气不佳
解析：【答案】A。解析：敢于承担责任是高成就动机者的特点之一。
9．学生为了获得教师或家长的赞许和认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学习动机的( )。
A.安全内驱力
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力
解析：【答案】D。解析：奥苏贝尔将学习的动机分为三种：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。
10．李天升入初中后学业成绩“屡战屡败”，他表现的一点也不在乎，经常说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”一类的话，李天的状态被称为( )。
A.焦虑
B.认知功能障碍
D.习得性无助
解析：【答案】D。解析：习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。
11．遵循“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”基本程序的教学模式的是( )。
A.范例教学模式
B.抛锚式教学模式
C.引导—发现教学模式
D.情境—陶冶教学模式
解析：【答案】B。解析：“创设情境—确定问题—自主学习—协作学习—效果评价”是抛锚式教学模式的基本程序。
12．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”体现了( )的教学原则。
A.启发性
B.直观性
C.循序渐进
D.因材施教
解析：【答案】C。解析：“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”提出了为学的几个递进的阶段，体现了循序渐进的教学原则。
13．讲课中对概念性较强的内容，可用( )。
A.讲授法
B.演示法
C.讨论法
D.读书指导法
解析：【答案】A。解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。因而，对于概念性较
强的内容，用讲授法效果较好。
14．下列不属于讲授法的优点的是( )。
A.效率高，在较短时间里向学生传授较多的知识
B.成本低，不受条件设备的限制，省时省力
C.保证知识的系统性
D.能充分发挥学生的自主学习能力
解析：【答案】D。解析：讲授以教师为实施主体，不适合培养学生的自学能力。
15．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是( )。
A.认知阶段
B.联结阶段
C.评价阶段
D.自动化阶段
解析：【答案】D。解析：认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，
即认知阶段、联结阶段、自动化阶段。
16．威威同学在回答问题时能够触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有( )。
A.广阔性
B.流畅性
C.变通性
D.独创性
解析：【答案】C。解析：思维的变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。因此，答案为C。
17．下列活动不属于问题解决的是( )。
A.联想
B.比较
C.走路
D.鉴赏
解析：【答案】C。解析：问题解决是指为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程。它有两种类型：常规问题解决和创造性问题解决。特征：目的性、序列性和认知性。C选项走路只是一种习惯动作，没有经过一系列的认知操作，因而不属于问题解决。
18．小文因经常帮助其他同学而多次受到老师表扬，而且获得“三好学生”的称号。同学小艺积极向小文学习，经常和小文一起做好事，小文受表扬对小艺的影响属于( )。
A.外部强化
B.直接强化
C.替代强化
D.自我强化
解析：【答案】C。解析：替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。19．为了( )，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，国家颁布了《中华人民共和国教师法》。
A.保障教师的合法权益
B.改善教师的工作和生活条件
C.规范教育教学管理工作
D.弘扬尊师重教的社会风尚
解析：【答案】A。解析：《中华人民共和国教师法》【立法目的】为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会教育事业的发展，制定本法。
20．学习动机以及学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。这属于学习动机对学习产生的( )。
A.引发作用
B.定向作用
C.维持作用
D.调节作用
解析：【答案】B。解析：题干中使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标体现了学习动机对学习产生的定向作用。
21．由于生物老师讲课富有激情，唤起了学生对于生物的兴趣，此学习动机属于( )。
A.近景间接性学习
B.远景直接性学习
C.远景间接性学习
D.近景直接性学习
解析：【答案】D。解析：近景性动机，与近期目标相联系。直接动机，由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。由于生物老师讲课富有激情，唤起了学生对于生物的兴趣，此学习动机属于近景直接性学习。
22．“读书为了光宗耀祖”的学习动机属于( )。
A.近景的内部动机
B.近景的外部动机
C.远景的外部动机
D.远景的内部动机
解析：【答案】C。解析：遇到此类选学习动机的题，可以根据选项来分别选择。内部学习动机指的是个体内在需要引起的学习动机，多是学生的学习兴趣和需要，外部学习动机往往由外部诱因引起与外部奖励相联系，“光宗耀祖”属于外部动机；近景性动机与近期目标相联系，远景性动机与长远目标相联系，“光宗耀祖”一般需要较长时间来完成，属于远景性动机。综上，答案应选C。
23．某学生由于自己的作文好几次在班上作为范文念读，从此特别喜欢上作文课。从学习动机目标远近关系看，属于( )学习动机。
A.主导性
B.辅助性
C.远景性
D.近景性
解析：【答案】D。解析：学习动机根据作用的主次分为主导性学习动机和辅助性学习动机，根据目标远近关系分为远景性学习动机和近景性学习动机。题干所说属于近景性学习动机。
24．“元素周期表”学习深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于( )。
A.顺向、正迁移
B.顺向、负迁移
C.逆向、负迁移
D.逆向、正迁移
解析：【答案】D。解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。后来学习的“元素周期表”对先前学习的“元素化合物”的影响为逆向迁移。正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响，负迁移指一种学习