游戏观察案例7个
 
游戏观察案例7个
1 游戏观察案例
观察内容：角游戏——星星理发店
观 察 者：小六班 金婷
观察时间： 2011 年 10 月 12 日 第 六、七 周 星期三
案例描述：
幼儿早上园后就开始进行角游戏活动，经过了一段时间的适应，我班幼儿对于角游戏的要求逐渐熟悉，每天早上都能正常的开展。今天，陆明杰园后主动与我打招呼，他走到我面前，头抬起看着我说：“金老师早！”我蹲下跟他也打了招呼，请他个自己喜欢的地方去游
戏。过了一会会，我转身看到他搬了小椅子坐在自己的位置上看别的小朋友玩，脸上还笑嘻嘻的，我就走过去问他：“陆明杰怎么不去玩呀，你看他们玩了多开心呀！”他摇了摇头，我就说：“那我们一起去星星理发店理的发吧！”他点点头，我就拉着他的手去去理发店理发了。这时，我发现其实陆明杰愿意游戏，与同伴交流也没有很大的问题。
思考与分析：
陆明杰是我班说话比较少的幼儿，在刚园的时候会一直不怎么说话，常常一个人坐在椅子上不与其他幼儿玩耍交流，现在渐渐的会主动与幼儿交流，一起玩游戏。通过与家长的交流和沟通，我了解到陆明杰比较慢热，不爱与自己不熟悉的人交流，到幼儿园后，由于对周围环境的不熟悉，陆明杰就选择了坐在一旁观察，看别人游戏。
对策与措施：
当发现幼儿在集体活动中表现出与其他幼儿不同的行为时，我们教师要与幼儿的沟通，了解为什么会出现这样的情况，了解原因及时想到解决问题的方法，帮助幼儿。 教师要多与家长的沟通，对幼儿在园的各种情况向家长反映，有异于其他幼儿的行为或言语也要告知家长，并且要了解幼儿在家的行为，与家长一起帮助幼儿快乐的成长。
2游戏观察案例360游戏大厅
观察内容：角游戏——小兔家
观 察 者：小六班 金婷
观察时间： 2011 年 10 月 21 日 第 八 周 星期五
案例描述：
角游戏开始了，孩子们都走到了自己喜欢的区角进行游戏。这时我看到曲飞扬、张俊豪、张雨涵三个人到了小兔家的小书房。他们三个人拿出了图书，各自一本，有的摊在地上，有的放在桌上，有的放在椅子上。在看书的过程中，孩子们边看边叫：“老师、老师，这是——”在他们的叫声中，其他区角中的孩子们的注意力都转过去了，甚至有的孩子走过去和他们一起边看边大声说话。这时，局面混乱，争着、抢着图书。看到情况越越那以控制，我出面了：“哎呀，图书宝宝在哭了。你们仔细听听，图书宝宝为什么哭呀？”孩子们听了我的话，马上停止争抢。在游戏后的讲评时，我就结合这事，跟孩子们一起说说应该怎样看书，看书时要注意哪些地方。孩子们不仅意识到了自己刚刚犯的错误，也都知道了看书时应该注
意的事项。
思考与分析：
小班的孩子对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物有着强烈的好奇心，当听到的叫声是自己还没有看到的东西时，他们就非常容易的被吸引了，却忽视了图书。作为教师要有灵敏的双耳、敏锐的目光去聆听、去捕捉孩子中间生成的问题。
对策与措施：
在活动中教师既像孩子一样在学习、探索，又是整个活动的支持者、指导者、协作者，既是他们的同伴又是他们的老师，从而灵活地起到了辅导、向导的作用，感受最深的是我们充分挖掘和利用好各种资（家长、社区），因为每个孩子的成长离不开社会、家庭的大力配合。
3 游戏观察案例
观察内容：角游戏——小兔家
观 察 者：小六班 金婷
观察时间： 2011 年 11 月 2 日 第 十 周 星期三
案例描述：
区域游戏开始了，小朋友们像往常一样进入活动区游戏。陆含嫣进入小兔家后拿起玩具手机给接了个电话，随后，我看见陆含嫣轻轻地对着电话机说了几句话，叫了正在做家务的爸爸“王志豪”，对他说，“爸爸，你有个电话，你。”王志豪听到之后，立刻开心地走过，接过电话说，“喂，你谁？”看着这画面，在一旁的吴佳俊似乎也对电话机感兴趣了，就开始争抢起，把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。我马上走到小兔家说：“吴佳俊，王志豪是今天小兔家的爸爸，别人打电话有事他，先让他打行吗?”吴佳俊虽然停止了争抢，但是仍不甘心地看着子馨的手机。我灵机一动，小兔家中另一部电话并大声说：“铃……铃……吴佳俊快接电话，有人你。”只见吴佳俊满心欢喜地跑去接电话，并和对方聊了起。矛盾化解了，吴佳俊也投入到愉快的游戏中去了。
思考与分析：
我发现在角游戏中，如果有一位幼儿新创设了一个游戏情境，很多幼儿就会过争相模仿，
但是投入的材料有限，必须对幼儿增加一定的隐形或者明确的规则，需要幼儿在游戏过程中遵守。小班幼儿年龄小，常以满足自己的需要为准与他人交往，且不能控制自己的情绪而发生争抢，教师利用幼儿情绪易转移这一特点，适时地介入并加以引导，使“纠纷”很快化解，既保证了游戏的正常开展，又不影响幼儿的游戏情绪，真可谓一举两得。