弯弯的小路
一、教学背景：
本教案的设计者来自于长江三角洲南翼城市——宁波，它既是浙江省的三大经济中心之一，全国历史文化名城，也是全国数字城市建设示范城市。2009年6月，宁波作为中国3G的试点城市之一，开始了覆盖全市无线网络的全面推广。宁波市镇海区中心学校2003年被评为浙江省现代教育技术实验学校，长期开展现代教育技术研究与数字化校园建设。2010年底，学校经浙江省教育中心推荐作为全省仅有的几个试点学校之一开始《基于数字移动平台的个性化学习模式构建》的课题研究。实践过程中，实验班的学生每人拥有了一台无线上网学习本——电子书包开展数字化学习。几年来，学校教师多人次在各级数字化教学评比中获奖，学校连续三年在浙江省中小学生信息技术创作大赛中被评为优秀参赛学校，学生普遍具有一定的网络应用等信息技术水平。本教案的设计者徐老师是学校分管数字校园建设的副校长，也是一位美术学科带头人，作为课题组成员，全程参与了课题的学习研究，其撰写的论文、课例及制作的多媒体课件曾多次在各类数字化评比中获奖。这篇教学设计是学校一对一数字化教学展示周中美术展示课教案。
二、教案设计：宁波市镇海区中心学校  徐英
三、教材分析：
“弯弯的小路”是浙美版小学美术第十册教材第十一课，本课以路为主题引导学生学习近大远小的透视原理，重在提高学生的绘画能力。它属于“造型·表现”领域的学习内容，主要是让学生了解物体近大远小的透视规律，并且要求学生学会运用透视的方法画一条符合透视规律的路。透视一般分为形体透视和空气透视。绘画中的形体透视现象一般是近大远小，具体表现为近宽远窄、近高远低、近疏远密；绘画中的空气透视现象一般是近实远虚，近处彩明朗强烈，远处彩柔和。
本课的知识点较多，简单说明透视、视平线、消失点这三个概念，重点学习近大远小的透视现象。
四、教学目标：
1．知识与技能：初步认识透视、视平线、消失点，了解物体近大远小的透视规律，运用透视的方法画一条符合透视规律的弯弯的路。
2．过程与方法：通过课前收集、分析探究、直观演示与分层作业突破重难点，提高学生的造型能力。
3．情感态度与价值观：培养学生的观察分析能力和热爱家乡的情感。
五、教学重点：通过观察、分析、对比，发现近大远小的透视现象，掌握简单的原理和规律；将透视知识应用于绘画中，使描绘的画面更真实。
六、教学难点：正确表现物体的前后透视关系
七、教学方法及思路：
《弯弯的小路》这节课美术知识和能力并重，教学中主要采用发现式、探究式的学习方法展开教学，尊重学生的自主性与差异性。运用了“地球在线卫星地图”、“城市吧街景地图” 向学生展现路的透视现象，并通过“比一比”引导学生感受运用透视方法画路的重要性，通过“一”发现周边景物更多的透视现象，通过“摆一摆”检验学生透视方法的运用。运用“百度”等搜索引擎的搜索功能，让学生自主欣赏名作，运用电子白板的幕布、画笔功能提高教学实用性，运用电子书包的直播功能使课堂展示透明化，运用拍摄功能为学生绘画作品的网络展示
提供了桥梁，运用“美图秀秀”软件、“向上网”——天赋秀场软件开辟了作品的网上展示平台，增强了教学的趣味性，突出了作品的个性化，体现了学生学习的自主性、选择性。整堂课充分发挥互联网的优势，体现了现代教育技术强大的教学辅助作用，解决了传统课堂教学中的困惑，充分发挥了学生的学习主动性，增强了教学的实效。
八、课时安排：一课时（40分钟）
九、课前准备：
（教师）一对一数字化教学设备、“摆一摆”环节所需的磁铁物件
（学生）一对一数字化学习上网本、记号笔、作业纸、课前预习作业、熟练运用相关软件有一定的打字速度
十、教学过程：
（一）分析作品  发现问题（3分钟）
1．师：同学们，今天我们来学习“路”。（板书“路”）在学习前，同学们已经上传了预习作业，
我们来比一比：谁画的路远？
利用“向上网”天赋秀场软件展示学生预习作品。
师小结：大家画的路形态各异，在还没专门学习之间，有些同学画得这样真是挺不错的。但我们在许多同学的作品中也发现了不少问题，接下来我们就一起进入今天的课堂，一起来探究问题、寻规律，一起解决这些问题。
（二）比较观察  发现路的透视现象（15分钟）
1．观察分析，引出透视：
（1）利用“地球在线卫星地图”搜索“宁波二百”
师：二百是我们宁波一家老牌百货商场，它位于市中心的主干道——中山东路旁，从卫星地图上我们可以清晰地看到中山东路比较直，道路宽度相等。
（2）刚才的卫星地图是俯视的角度来看这条路，下面我们利用“城市吧街景地图”搜索“宁波二百”，站在这条路上，路发生了什么变化？
（板书：近宽远窄）
（3）上课前，我们班的摄影爱好者和老师拍摄了许多各种各样的路。这些路是否也有这样的现象？
师小结：象这样一条伸向远方的路，离我们越近的路面宽，离我们越远路面就越窄，这种现象叫做透视现象。（板书：透视）
2．选择比较，发现优点：
师：那么了解透视现象对于我们绘画有什么作用呢？
比一比：利用白板的拖动功能，把两种画法的小路分别移到房屋下方，哪种效果好，说说你们的看法。
学生结论：在画小路时运用透视的方法，路面按近宽远窄的方法处理，小路更有真实感、纵深感。（板书：真实感、纵深感）
看来，运用透视的方法画路很重要，那么到底怎么画呢？
3．欣赏名作，认识视平线、消失点
（1）网络搜索，了解作品。运用白板幕布功能，先出示第一幅画。在百度等网络搜索引擎中输入关键字：努尔买买提《情系故土》，自主了解作品的相关介绍。
（2）看图解析，简介视平线、消失点。
视平线：与画者眼睛平行的水平线，就是视平线。
消失点：当小路及周围的景物向远处延伸时，就慢慢消失在视平线的一点上，这点就是消失点。
用白板的画笔功能，边画出视平线、消失点，再勾勒出路面。
（3）拉下幕布，出示另两幅画《林中小路》《在雪中行走》让学生在图中出视平线、消失点，再勾勒出路面。
（4）用白板的选中区域功能，把三幅名作中路的透视画法提取到屏幕中，给学生第二次作业以更直观的参考。
4．师示范
老师就来画乡间的一条弯弯的路。（示范到黑板报上）
5．试一试：生第二次作业
（1）画一条弯弯的小路。再取出一张白纸，先用铅笔在上面轻轻地画一画小路的草图，确定后用记号笔定稿。其他景物如果来不及可以先不画，只有2分钟的时间哦！开始。
运用电子书包的直播功能，可以把学生作画及教师个别指导的情况显示到大屏幕中。
（2）运用实物投影展示部分学生作品并对集中的问题进行点评。
（三）深入研究  探索景物的透视画法（15分钟）
经过半节课的学习，同学们的小路画得更好了，那么路旁边的景物也有透视现象吗？
1． 一：在图上你到了哪些透视现象？
利用“城市吧街景地图”搜索“宁波二百”，中山东路、美术馆
请学生上台边介绍，边用白板的红笔圈出
路边建筑——近高远低、近实远虚
路边行道树距、路灯距——近疏远密
行人、车辆、路中间的隔离栏……
2． 摆一摆：原来生活中到处都有透视现象，老师这里准备了大大小小的树、路灯、汽车、建筑，大家能不能根据透视原理把它们拼摆到老师示范的这幅画中？
3． 学一学：欣赏学生关于路的其他场景作品（教师课前放在已建的文件夹内）供学生借鉴。
4．试一试：学生第三次作业
用黑白线描画的形式，完成一幅表现透视现象的路。可以在第二次作业的基础上添加，也可以重画。（显示在屏幕上）
播放《乡间的小路》轻松的音乐
（四）展示欣赏  自主点评（7分钟）
1．作业拍摄上传
2．利用“美图秀秀”软件为作品添加个性化画框。
3．作品上传到“向上网”——天赋秀场软件，学生先逐一欣赏，再择其一二进行点评，也可以自评。
4．交流欣赏评价情况。
3d卫星街景地图
课后同学们可以继续进行评价，并细细品读一下老师和伙伴对你作品的评价与建议，希望对你作品的进一步修改有帮助哦！
板书：
弯弯的小路
      近大远小                  视平线
        近高远低                  消失点    纵深感
透视    近疏远密                              真实感
        近实远虚
十一、教学反思
本课教学在围绕教学目标，紧扣教学重难点的基础上，在师生共同发现、探究中，充分发挥了互联网等数字化教学手段优化美术课堂教学的作用，有效提高了教学实效，增强了课堂教学的愉悦性、趣味性，增强了学生学习的自主性，充分体现了学生学习的主体性与差异性。
1．把缤纷的世界引入课堂
小学阶段学生空间感还不太强，对理解透视规律有一定的困难，因此传统教学中许多老师会让学生到室外实地观看路及周边物象，从中感知透视现象，这样能让学生产生比较直观的认识与感受，但这样做也存在着缺陷，学生进进出出会占用较多的课堂教学时间，一堂课中真正可以留给学生作好的时间就少之又少，也会影响课堂教学效果。运用了“地球在线卫星地图”和“城市吧街景地图”的不同搜索功能后，向学生展现生活中从不同角度所看到的不同效果的路，同样能达到实地观看的效果，不仅省时得多，还不受学生所在位置限制能看到世界各地各种各样的路实景及周边景物，有利于学生对透视现象的感知，也大大提高了课堂教学实效，使课堂教学的空间感无限扩大。
2．让师生的评价更有意义
传统的美术课堂中学生作品点评环节往往只有二、三个同学能发表意见，课后展示的作品就撤去了，很多只是流于形式，没有多少实际的效果。本课在网上展示后，实行的是师生网上评价。这样学生不仅能自主选择想要欣赏评价的作品，还能为认为优秀的作品献上礼物，并留下自己的意见与建议，这样不仅增强了评价的趣味性，也利于学生能了解到不同伙伴及老师对自己的评价与建议，如果课堂时间来不及，也可以在课后继续点评，并根据老师或伙伴的建议进行修改。
3．给学生自主学习的空间
名作欣赏有多种方式，传统课堂上，不论教师采用的是何种方式，每个学生接受到的知识是相同的，只是掌握的程度有差异而已。本课教学中名作相关的画家介绍、创作背景、艺术特点等知识并不是学习的重点。因此，教师只安排了较少的时间，引导学生运用网络搜索的方法让自主学习这幅名作的相关知识，突出了学习的选择性与差异性，即速度快兴趣浓的同学可以了解多方面的知识，反之则只要对作品进行简要了解即可。
4．呈现多样化的展示形式
好的教学展示设计总能令人拍手叫好，本课运用“向上网”——天赋秀场软件，将网络时代的图片呈现方式引用到了美术课堂上，并结合课堂的需求与小学生的的年龄特点，采用网上展示的形式，使美术作品的展示形式更趋多样化。展示时作品可以单幅展现，也可多幅同时出现，并以各种造型出现，可以根据教学实际需要选择不同的呈现模式。每幅作品展现时同时有作者姓名、题目等简要信息，还可放大细细观看。