汉语句子成分分析软件
1. 有没有分析语文句子成分的软件
句子成分这东西我是觉得我小学的时候是完全没接触，现在给小侄女上上课（五年级），也没看她懂什么句子成分，应该也没学的.我初一的时候才从语文老师那听了一遍“主谓宾，定状补，定语必居主宾前，谓前为状谓后补”这句口诀，然后举了个例子分析，后来也再没哪个语文老师讲什么主谓宾了（高中在重点高中也是如此）.所以应该是初中有所涉猎的吧，小学都背书什么的大部分还是死记硬背的吧至于英语，根据我的补课经验，现在的话应该会在5,6年级的时候会对主谓宾大概声明下，估计不会细讲，要求也不高，真正开始学语法应该也是初中，特别是初二以后，我现在给初三的补课感觉语法都深入到我以前高中学习的部分了，可怜的娃.。
2. 【句子成分分析
I am much grateful to be employed by you two months ago as an editor for your magazine.十分感激您两个月之前聘用我为杂志编辑.主语 I谓语 am表语 much grateful.状语 to be employed
by you two months ago as an editor for your magazine.其中，to be employed by you 原因状语.two months ago 时间状语。
3. 语文句子成分划分
问题1.孔子是中国历史上伟大的教育家 2.他想要改正错误 3.庄子的学说是一种崇高的美学 4.他努力地想记起他的容貌 5.周总理是一个健谈的人 6.近几年来，父亲和我都东奔西走地忙碌 7.一个衣服褴褛，满脸皱痕的年老水手在船上卖牡蛎 8.王老师教我们历史 9.他的伟大之外在于它能够战胜困难，重新振作起来 10.我诚恳地接受你的批评 11.这件事愁得他一夜没合眼 12.大堤出现险情这个消息很快就被登到报纸上去了 13.鲁班所做的时代，距现在已经好几千年 14.因为鲁班的技艺高超，后世的建筑工匠、木匠尊称他为“祖师” 15.鲁班用锯齿状的竹片在一棵小树树干上来回拉起来 16.鲁班想，如果用铁片代替竹片，效果可能会更好 17.直到今天，锯子们是工匠们干活的主要工具 18.后来，鲁班又陆续发明了木刨、钻、墨斗和进尺等许多木匠工具 19.出去发明了许多工匠工具外，鲁班在其他方面还有不少创新 20.蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里 答案1 孔子（主语）是（谓语）中国历史上（补语）伟大（状语）的教育家（宾语）。
2他（主语）想要（状语）改正错误（谓语） 3庄子的（状语）学说（主语）是（谓语）一种（补语）崇高（）状语的美学（宾语） 一下不一一分析了，有个口诀给你和建议，不懂再问吧。 主谓宾定状补，一般成分弄清楚。
基本成分主谓宾，附加成分定状补。 主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。
动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。 修饰限制算定状，补充说明就是补。
定语用在主宾前，谓前为状谓后补。 还有标志的地得，帮助分清定状补。
注意位置和关系，认真分析莫疏忽。 单句的划分 1、划分符号 用“？”划分主语和谓语。
用“ ”标出宾语。 用“（ ）”标出定语。
用“[ ]”标出状语。 用“< >”标出补语。
如果要求进一步分析用作一个句子成分的主谓短语时，可以在主语下面划“？”，谓语下面划“—”。 “？”划在句前，表示非主谓句，其结构关系的名称，可以在？上注明。
2、划分方法 一次划分：先用“？”界分出主语和谓语，如果有宾语，也要划出。然后，再出主、谓、宾的中心语，用“？？ ”标示出来。
例如：伟大的人民？一定创造出伟大的时代。 二次划分：到主语和宾语的中心语前划定语，到谓语的中心语前或句首划状语，再到谓语中心语后划补语。
例如：（伟大）的人民？[一定]创造（伟大）的时代。 3、复杂单句要进行分析时，需先出主干。
单句的主干是指把句中所有的定语、状语、补语都压缩掉以后剩下的部分，也就是主语（或主语的的中心语）+动词（或动词的中心语）+宾语（或宾语的中心语）。出句子主干常常是检查病句的好方法。
摘取句子的主干，是为了掌握原句的结构，对理解原句的意思有帮助。但是，必须注意，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有的甚至跟原句相去很远。
还要注意，在摘取否定句主干时，一般要把否定词一起摘出来。 单句若是由复杂的短语构成时，单句也就成了复杂的单句。
位置和关系，认真分析莫疏忽。
4. 汉语句子成分分析
1 培育出来的（定语）抗病（定语）品种（主语），在原地种植几年后（状语），也（状语）会（状语）出现（谓语）能力退化的（定语）现象（宾语）。
——品种出现现象。
2 那西瓜地上的（定语）银项圈的（定语）小英雄的（定语）影像（主误），我本来十分清楚（谓语）。
——影像我本来十分清楚。（“我本来十分清楚”是主谓结构作谓语。）
3 这本（定语）生动有益的（定语）教材（主语）以大量的材料、精辟的分析（状语）给人（动词性动宾结构作谓语）丰富的（定语）知识（宾语）。
editor的汉语——教材给人知识。
4 在世界能源危机的情况下（状语），利用也绿素（状语）发电（主语）以（状语）成为（谓语）不少国家的科学工作者研究的（定语）课题（宾语）。
——发电成为课题。
5 早（状语）听说（谓语）香山红叶是北京最浓最浓的秋（宾语）。
——听说香山红叶是北京最浓最浓的秋。
1.
吃完饭再走(主语,偏正结构)
肯定(状语)
会(状语)
迟到的。(谓语)
2.连动:
他(主语)
来(谓语)
参加(谓语)
弟弟的婚礼(宾语,偏正结喉)
来了。 (谓语)
3.
他(主语)
总是(谓语)
拿不定注意选哪件衣服好。(宾语)
拿不定注意+选哪件衣服好(连动)
拿不定+注意(动宾)
选哪件衣服+好(主谓)
选+哪件衣服(动宾)
汉语句子成分分析
“会”在这里应该是个能愿动词，因为前面的“肯定”为副词，后面的“迟到”为一般动词。所以“会迟到”一起作谓语。
另外，主语“吃晚饭再走”不是偏正结构，而是连谓结构。
所以成分划分应为：
吃完饭再走(主语,连谓短语) 肯定(状语，副词) 会迟到（谓语，偏正短语）的。
参考资料：黄廖本《现代汉语》
分析句子成分（汉语）
这个苹果[主语] 让他[状语] 拿走[谓语] 了[补语]
大河[主语 ] 上下都[状语] 封冻[谓语] 了[补语]
`
另：“上下都”是修饰谓语“封冻”的，应做状语，“大河”是主语。
第一句的让不是动词么？为什么不能看成是连谓结构 。。那个了，怎么判断是补语？不是了字只能做助词和语气词么
你问，“那个了，怎么判断是补语？”
因为“拿走”是谓语 ，“了”字是补充“拿走”的助词。谓语后面常常出现补语或定语。定语是修饰宾语的，补语是动词作谓语的补充。举例说明：