三年级英语下册教案（4篇）
三年级下册英语教案 篇一
【题目】
Unit6 At the zoo?第一课时 lunch的音标怎么写读
【教学目标】
1、能听、说、读写几个形容词small,big,long,short，并能在情境中敏捷得当的使用。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学重点】
词汇：small,big,long,short。
【教学难点】
单词的精确发音与使用。
【教学预备】
1、与本课时相关的教学挂图和配套录音。
2、教师和学生都预备动物图片和单词卡。
3、教师给学生预备作为嘉奖的小礼物。
【教学过程】
Step1:Warm-up
1、教师热忱地和学生打招呼问好，并和学生做简洁的FreeTalk.，让学生提问教师或者同学，通过让学生自主提问复习旧学问，既转变了以往师问生答的模式，又融洽了师生关系，同时让学生在轻松的对话中将角带到英语课堂的学习中来。
2、教师通过媒体资源播放前面学习的英语歌曲《Hide and Seek》，教师带学生在音乐旋律的伴奏下边说边做动作，制造学习英语的气氛，让学生在轻松欢乐的气氛中开头今日的`英语学习。
Step2:Presentation
1、教师拿出事先预备好的小球，对学生说：“Look at this ball.Is big or small?”学生答复“Small”教师说：Yes.It’s small.边说边板书ball,并在ball的下面写出small.出示单词卡，教学生认读small。同样，可以出示一张肥猪的图片，从“The pig is big”一句，引导学生比拟pig和big两个单词。然后出示单词卡片，教学生认读big.教师通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生把握拼读规章，从而把握正确的学习和记忆单词的方法，大大提高了学生的学习兴趣，使课堂教学效率大大提高。
2、教师通过对monkey和rabbit的尾巴，复习long和short.出示单词卡，让学生认读单词long和short.
3、教师通过媒体资源给学生呈现出“Let’s learn”的教学内容，让学生跟读单词。
4、学生看完一遍之后，图文的完善结合大大帮忙了学生对单词的识记。教师可以将这些单词卡片逐一举起，请学生以多种好玩的方式进展读说练习。练习中教师要留意准时订正学生的发音错误，力求学生每个单词读得清晰、精确，帮忙学生正确把握所学新知。
5、教师觉得同学们对这些单词已经根本把握的时候，播放媒体资源中“Let’s do”的内容。让学生仿照画面中的动作，说说做做。
教师播放资源内容，学生仿照说说做做，之后教师可以说上半句，引导学生很快地说出下半句并做出相应的动作，做动作时尽量夸大，让学生体验英语学习的欢乐。
Step3:Practice
1、教师通过媒体资源给学生呈现出本局部的对点练习，请学生认真听录音。仔细看图，然后依据录音内容对示意图做出推断，正确的打勾，错误的打叉。学生做完后订正答案。
2、教师引导学生做嬉戏“超级录音机”
教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall!Make yourself tall.这名学生依次向组里的下一个同学耳语这个指令，以此类推，直至最终一个同学。最终这位同学快步跑上讲台依据指令做动作，哪个小组既快又准，就为本小组赢得一分，教师对本组同学给与肯定形式的嘉奖。
3、教师和学生玩嬉戏“Quickresponse”
教师做动作，学生很快说出教师做动作的反义词。如教师做出tall的动作，学生应当很快地说出short。当学生娴熟之后，由师生互动转为生生互动。让那个学生在嬉戏中稳固所学。
Step4:Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点，稳固新知。
Step5:Homework
1、复习本课时所学的单词。
2、将Let’sdo的内容说给爸爸妈妈听，并和他们一起做动作。
三年级下册英语教案 篇二
教学目标
1、能娴熟地会读、会说、会运用句型Are you…？和Yes,I am与No,I’m not.
2、能会读、会说、会写Goodbye
3、能了解单词抄写的格式
4、能娴熟地会读、会说小诗Are you Mike?教学重点1.能娴熟地会读、会说、会运用句型Are you…？和Yes,I am与No,I’m not.
2、能会读、会说、会写Goodbye
3、能了解单词抄写的格式
4、能娴熟地会读、会说小诗Are you Mike?教学难点1.能了解单词抄写的格式
2、能娴熟地会读、会说小诗Are you Mike?教学疑点教学预备挂图，卡片，录音机教学过程Step 1 Greeting
1.Sing a song——Good morning/afternoon
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss Zhang.
2.Say a rhyme——Are you Mike?
a.教师让学生带上Mike头饰
T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Mike？
S：Yes,I am.
教师带上头饰
S：Hello,I’m…。Are you Mike？
T：Yes.You are right 。I’m Mike.
教师出示You are right
练习读You are right
b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片
T：Hello,I’m Miss Zhang.Are you Joe？
S：Yes.You are right 。I’m Joe
教师带上头饰
S：Hello,I’m…。Are you Joe？
T：Yes.You are right 。I’m Joe.
教师拿着Mike,Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,I’m…
T：Try to say Hello,I’m…，please.
c.Say the rhyme
T:Now,let’s say the rhyme.OK?Let’s go.
通过这个环节让学生真正地把握这首小诗。
Step 2 Presentation
1.Read Story time
T:Shall we read Story time together?
这样的句子学生刚开头接触时确定不知所措，比拟难，教师可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么答复。
2.Play a game——Guess and say
嬉戏规章：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.。
S1:Hello.
Ss:Hello.Are you…？
S1:Yes,I am./No,I’m not.（I’m…）
这个嬉戏在第一课时做过了，在这里再次消失是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比拟枯燥的气氛。
3.Checkout time——Look and say
T：I have some pictures to think about
Them? What are they say?
Picture 1
Are you Liu Tao.
Yes,I am.
Yes.You are right.I’m Liu Tao.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到
Picture 2
Hi,I’m Mike.
Hi,I’m Yang Ling.
Picture 3
Are you Yang Ling?
No,I’m not.I’m Su Hai.
Picture 4
Are you Wang Bing?
Yes,I am.
4、字母复习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）改错
可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮忙学生记住字母。
在练习的时候留意第一单元字母的复习。
Step 3 Exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮忙学生学会学习。
Step 4 Summary
1、教师跟学生全面复习本单元需要把握的学问：
Are you…？
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
Goodbye
字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写
2.Ticking time
让学生依据自己的真实地学习状况自己打星。
帮忙学生理解几项的意思，
Step 5 Homework
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.作业：
1.Finish the exercises
2.Copy the letters.
板书设计
Unit 2 I’m Liu Tao
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