“共情”网络游戏
作者：熊庆
来源：《湖南教育·D版》2018年第06期
        笔者任教信息技课术多年，充分意识到网络游戏已经严重影响到了一部分小学生的身心健康，尤其对留守儿童、无良好兴趣爱好、学习成绩不佳这三类学生影响更加严重。从这三类学生的情况来看，笔者认为可以从“共情”入手，引导学生正确对待网络游戏。
        一、共情“玩一玩”
        强制性地要求学生拒绝网络游戏，经常适得其反。我尝试跟学生主动玩一玩游戏，为下一步引导作心理铺垫。
        每次信息技术课前，我设置师生共玩健康游戏的环节。比如我跟五年级学生玩“学编程的游戏app大富翁”“捕鱼达人”等游戏，在玩的过程中，有意引导学生关注健康的儿童游戏。我也跟学生聊聊他们喜欢的，比如王者荣耀、绝地求生等，顺便讲讲这些游戏开发出来是给成人玩的，还讲一些学生沉溺于玩游戏导致学业退步、视力下降、误用父母网银钱包损失惨重的事例。教育在共玩游戏中润物细无声地进行。
        二、共情“探一探”
        由于部分学生对于网络的认知仅仅停留在“游戏”等娱乐方式上，我利用信息技术课后的作业设计，让学生多方面去了解网络的巨大作用。
        我先设计了一份调查问卷，调查问卷从“你最喜欢的游戏”“列举一个你了解的学习平台”“你用百度查过哪些资料”等入手，引导学生发现网络的作用并非只有“玩游戏”。调查发现，80%的学生对于网络的学习功能认识非常浅。于是，我特意利用信息技术课开展“网络大视野”的活动，设计了“百度搜一搜，科学全知道”“有道词典助学语文”“一起作业英语集中营”等活动，让学生体验到网络带来的学习方式的改变。活动持续了半个学期，学生已经能主动要求家长下载学习APP，有的学生加入阅读打卡小程序，有的开始进行在线学习等。
        三、共情“导一导”
        网络开发者大都是高学历、高智商的人。我利用学生的崇拜心理，搜集了网络平台开发者的资料进行榜样教育，使得学生认识到日新月异的网络世界是由一些积极上进、思维创新、热爱学习的人来创造的。
        例如，我搜集了QQ和开发者、腾讯公司董事会主席兼首席执行官马化腾，百度 CEO李彦宏，王者荣耀开发故事等几个版块的资料开展主题交流活动。活动初始，我先布置学生在家里利用网络搜索资料，再在课堂上用故事分享、观点交流、心得小结等方式进行分享。由此，有的学生对编程产生了浓厚兴趣，我因势利导，告诉学生编程要先学好数学，不是“玩一玩”就能开发出游戏的。
        四、共情“约一约”
        对于网络游戏玩瘾大的学生，我采取和他们签订“协约”的方法。我们知道很多成年人也沉迷于游戏，甚至一有空闲就玩，自控能力差的学生一旦接触到游戏，上瘾是非常容易的。
        我跟学生约定每周玩游戏次数，告诉他们健康的游戏不是不可以玩，而是要在合理安排时间、保证完成学习任务的前提下来玩。我跟家长联系，建议他们丰富学生的课外活动，如增加体育运动时间，带孩子去看电影、参加户外活动等，以此分散学生注意力，再主动跟学生商量每周玩游戏的时间和次数。
        （作者单位：长沙市望城区桥驿镇明德中心小学）