校企共建基于公众平台的智慧校园生产型实训基地的思考
张宇
（武汉软件工程职业学院，湖北武汉430033）
摘要：武汉软件工程职业学院“校企共建基于公众平台的智慧校园生产性实训基地”项目，是高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）湖北省教育厅立项项目。项目联合企业进行深度合作，探索软件技术专业生产性实训基地的新型运作模式，升级改造现有国家级实训基地。升级后的实训基地除具备教学、实训、职业培训、技能鉴定、师资培训功能外，提升了平台开发、资源案例制作等项目生产能力，增强技术服务能力。
关键词：校企共建；软件技术；平台；智慧校园；生产型实训基地
中图分类号：G642.0文献标识码：A
文章编号：1009-3044(2020)35-0171-03
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
1项目建设基本情况
武汉软件工程职业学院“校企共建基于公众平台的智慧校园生产性实训基地”项目，联合光谷信息技术有限公司等8家企业进行深度合作，探索生产性实训基地的新型运作模式，升级改造现有国家级实训基地，全面服务软件技术专业。基地除具备教学、实训、职业培训、技能鉴定、师资培训功能外，提升了平台开发、资源案例制作等项目生产能力，技术服务功能得到增强。
校企合作完成了基于腾讯“智慧校园”的平台建设，申报著作权5项，并将智慧校园平台推广到其他学校；完成联合实训室建设，新增智能硬件接入和集成实训室两间、应用和数据集成实训室两间；完成智慧校园移动端资源库建设，在线发布共享；完成实习实训管理制度汇编；完成职业培训、技能鉴定等社会服务项目，社会服务收入168.7859万元；完成师资队伍建设目标，软件技术专业双师比达到100%。建设内容具体如下：
1)在腾讯“智慧校园”解决方案的基础上，结合学校及信息学院自身特点和个性化需求，针对企业号进行开发，打造满足信息学院师生办公和教学需要的平台；
2)联合实验室建设；
3)实训资源建设；
4)实习实训管理及制度建设；
5)社会服务；
6)师资队伍建设。
2项目建设完成情况
2.1资金执行情况
计划投入资金300万元，其中软硬建设使用资金287.633万。
表1
序号
1
2
3
4
5
6
总计
子项目名称
智慧校园生产性实训基地平台
应用和数据集成实训室建设
硬件接入和集成实训室建设
智慧校园移动端设备建设
实训资源建设
两门课程资源建设试点
预算（万元）
60
11.4
58.8
68.4
54.6
49
8
310.2
执行（万元）
58.49
10.591
47.922
67.5
50.7
44.8
7.63
287.633
备注
实训室改造部分
设备部分
2.2项目完成情况
建设任务共包括8个内容，20个完成要点，建设项目任务全部完成，部分要点超额完成。
表2建设任务要点完成情况一览表
一
二
扩充模
块，打造
智慧校
园
智能硬
件接入
和集成
实训室
1．智慧校园平
台建设
2．申报软件产品著
作权
3．联合企业在华中
地区进行产品推广
1.实训室建设
2．实训案例资源
建设
3．实训室使用
(教学实训及社会
服务)
1.学校管理模块
2.学习生活模块
3.教师办公模块
4.家长视窗模块
申报著作权1个
1.校企合作将智慧校园产品推广到华中
地区其他学校
1.建设智能硬件接入和集成实训室2间，
每间100m2左右，能同时开展48人实训
教学
1.完成实训指导项目配套文档及资料2套
1.可完成智能硬件在智慧校园项目中的
接入和集成应用实训
2.能满足软件技术及相关专业实训、培训
及技能鉴定需要
完
成
完
成
完
成
完成
完成
完成序
号
建设内
容
要点预期目标
完成情况
未完
成
已
完
成
超额
完成
收稿日期：2020-09-25
基金项目：湖北省教育科学规划2015年度立项课题“基于社会标注的高职院校精品课程资源组合方法研究”，项目编号：282作者简介：张宇，副教授，实训室主任。
Computer Knowledge and Technology电脑知识与技术第16卷第35期(2020年12月)
三四五六七八应用和
数据集
成实训
室
智慧校
园移动
端资源
建设
实习实
训管理
及制度
建设
智慧校
园产品
推广及
社会服
务
师资队
伍建设
社会服
务
1.实训室建设
2．完成项目并验收
3．实训室使用
(教学实训及社会
服务)
1．微课资源建设
2．资源发布，师生
使用
1.完成实习实训管
理制度汇编
2.完成实训质量监
控方案
1.生产性实训基地
产品推广
2.实现微课资源
共享
3.开展社会培训及
技能鉴定等服务
1.实现实训双师比
例100%
1.企业技术开发
2.对外培训
3.对社会开放教学
资源
1.建设应用和数据集成实训室2间，每间
100m2左右，能同时开展48人实训教学
1.完成实训指导项目配套文档及资料2套
1.可完成基于现有校园应用及第三方应
用扩展进行应用接口和数据接口的集成
实训和实验
2.能满足软件技术及相关专业实训、培训
及技能鉴定需要
1.建设10门微课资源（碎片化课程知
识点）
1.完成智慧校园新媒体平台资源发布，实
现学生、教师移动端访问
1.建立完善的实习实训管理制度，完成实
习实训管理制度汇编
1.建立有效的实训质量监控方案
1.校企合作将智慧校园产品推广到华中
地区其他学校
1.实现10门微课资源共享
1.利用实训基地开展社会培训及技能鉴
定等服务
1.实现实训双师比例100%
1.校企成立联合实验室技术攻关四个项
目，解决学生进行平台开发的相关
实训
1.完成对外培训工作
1.对社会开放教学资源
完
成
完
成
完
成
完
成
完
成
完
成
完
java软件培训学院
成
完
成
完
成
完成
完成
完成
完成
完成
序号建设内
容
要点预期目标
完成情况
未完
成
已
完
成
超额
完成
3项目建设成效
1)对软件技术专业生产性实训基地的建设模式、运行机制、管理方法进行了积极探索，丰富了实践教学体系。
项目采取多种方式积极探索将软件技术专业现有实训基地建设为“校中厂”模式的生产性实训基地，按照“共建、共享、共赢”的原则，创新校企共建生产性实训基地的建设模式。建立校企共同参与的管理机构，形成“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制，实现学校教学环境与企业现场环境、学校文化与企业文化有机融合。基地生产性设备在满足正常教学安排的同时为企业生产所用，企业提供真实的生产项目或经营案例，参与实训项目开发，逐步形成基地教学案例来源于真实生产项目，丰富了实践教学。
2)校企合作开发基于腾讯智慧校园的平台，满足了信息学院师生办公及教学实训需求。
校企合作在腾讯“智慧校园”解决方案的基础上，结合学校及信息学院自身特点和个性化需求，针对企业号进行开发，实现学校管理、学习生活管理、教师办公管理等模块，打造了一个满足师生办公和教学实训需求的平台。开发过程中部分模块提炼成实训案例，满足软件技术专业相关课程实训教学。
3)生产性实训基地加大联合实训室建设，实训环境持续优化，实训功能持续加强，实训条件持续改善。
校企业合作建设联合实训室，企业投入价值133万的设备和企业拥有自主知识产权的“数字媒体综合业务管理平台”“自媒体分享系统”“公众平台媒体融合应用系统”等软件产品。学院改造实训室线路（网线和电源线）11间，采购包含196台计算机、26台触摸屏一体机在内的硬件设备一批，校企合作开发实训案例一批，建成智能硬件接入和集成实训室两间，应用和数据集成实训室两间。
采购触摸屏一体机（含交互平板、内置电脑和移动支架）放置在包括智能硬件接入和集成实训室在内的26间实训室，不仅可以作为电子白板使用，也可以作为投影和计算机使用，手机、平板等移动端的资源也可以很快分享到一体机，对提高教学效果起到积极作用。建成的实训室可以完成专业实验，也可以承担软件技术专业实训、培训及技能鉴定等工作。
联合实验室攻关平台开发中的技术难题、知识难点，开发仿真实训案例4个，解决了平台开发教学基于工作过程导向的项目化教学难题。承接企业软件项目外包，同企业一起完成两所小学平台开发项目。
联合实验室实施企业技术人员教师双向交流机制，教师与企业技术人员深度合作，双方相互兼职，提升教师技术技能积累，专职教师中“双师型”比例达到100%，解决了教师企业顶岗实习问题。近三年，基地教师获得湖北省教学成果奖一、二、三等奖各1项，发表论文57篇，立项省市级课题13个，申报著作权11项，9人通过高级职称评审，6人通过国家中高级软考。
4)生产性实训基地实训资源建设，逐步形成实训案例来源于企业真实项目案例。
项目建设中校企合作实训资源建设，完成十七门课程的微课建设和九门课程18个实训案例建设。
建设完成的微课，以课程知识点为单元，每个单元时长为5~10分钟，既有知识点内容讲解，也有对应例题讲解，力求深入浅出，形象生动。建设完成的实训案例，来自企业真实项目，既有典型案例也有综合案例，可以满足课程的章节训练和课程结
Computer Knowledge and Technology 电脑知识与技术
第16卷第35期(2020年12月)
束后的综合实训。
表3
校企共建实训案例列表
精品云课堂-JAVA 程序设计JAVA 程序设计-第三章程序的流程控制5)实训管理及制度进一步规范。
生产性实训基地建立校企共同参与的管理机构，形成“合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制，实现基地在满足正常教学安排的同时为企业生产所用，企业提供真实的生产项目或经营案例，参与实训项目开发，逐步形成基地教学案例来源于真实生产项目。
建设过程中将企业的管理理念、管理方法与职业文化引入到基地。在实施过程中，推行量化管理，对实训人、财、物均制定了切实可行的管理办法，并形成制度汇编。
表4生产性实训基地制度汇编
序号123456789
10制度编号xx_sxs_001xx_sxs_002xx_sxs_003xx_sxs_004xx_sxs_005xx_sxs_006xx_sxs_007xx_sxs_008xx_sxs_009xx_sxs_010
实训基地名称
生产性实训基地实训室实训耗材管理制度生产性实训基地实训室技术人员职责规定生产性实训基地实训室技术人员考核指标生产性实训基地实训室管理人员职责规定生产性实训基地实训室管理人员考核指标生产性实训基地实训室仓库管理员职责规定生产性实训基地实训室学生注意事项生产性实训基地实训室违规处理制度生产性实训基地人才引进和退出管理办法
实训质量监控方案
表52016-2018年生产性实训基地社会服务人数及金额
年份20162016201620172017201720172018201820182018
总计
社会服务内容技能鉴定湖北省卫生资格考试武汉市事业单位招聘考试
技能鉴定
湖北省中职计算机专业骨干教师培训
全国计算机等级考试全国卫生系列水平能力测试
技能鉴定全国计算机等级考试全国卫生资格考试
武汉光谷人才市场有限公司人才资源测评
服务人数11048075668471738
1347579
18733060148593438370服务金额（万元）
14.168
15.342522.05729.9
32.8934.71451.910726.47210.71
29.7180.9168.78596)社会服务取得明显成效。
依托软件技术国家级实训基地，生产性实训基地积极开展
职业培训、职业技能鉴定、职业院校师资培训等社会服务，社会服务的数量和质量均取得明显成效，为武汉市乃至湖北省的发展贡献力量。
7)师资培训有序推进，教师实践能力不断提高。实施实训基地教师双向交流机制，实现实训指导教师与企业项目开发人员的深度合作与互动，构建实训指导教师到企业现场顶岗实践，企业派一线项目开发人员讲授主干专业课程，尤其是实习实训课程的双向交流机制。
4本项目建设特
1)建设了一个实用的平台，满足办公需求通过挖掘信息学院内部需求、遴选腾讯“智慧校园”解决方案，打造了一个支持手机及PC 端操作、满足学院办公和教学实训需求的平台。
2)建设了一个微课资源库，打造7*24小时自主学习校企合作建设了软件技术专业微课资源库，覆盖了软件技术专业所有核心课程。建设的微课资源以知识点为单位制作PPT 和视频，完成的微课资源上传到平台精品云课堂模块，支持手机端及PC 端使用，支持翻转课堂教学，满足学生7*24
小时学习。
精品云课堂部分微课截图
3)建设了一个案例资源库，撬动一类岗位校企合作建设了一个实训案例，覆盖了软件技术专业所有核心课程实训。案例资源来自企业真实项目，文档按照软件开发流程建设，既有满足章节实训的典型案例也有满足综合实训的综合案例。实训案例以模块为单位录制开发视频，上传到平台实训资源分享模块，
方便学生“跟我做”。
特别是校企合作能够将平台打造成一个实训项目，功能模块提炼成实训案例，满足JAVA 、HTML 、Android 等课程综合实训。以此为基础，校企合作建设联合实验室完成企业外包的平台项目等生产型项目，实施生产性教学，培养的学生
可从事开发工程师、企业号管理员等岗位工作。
（下转第176页）
Computer Knowledge and Technology电脑知识与技术第16卷第35期(2020年12月)
3.3体现课程动态化和过程化的考评方式
《网页美工》课程强调学生的实践操作能力、综合应用能力以及创新创意思维能力。由于技能的培养不是一蹴而就，需要循序渐进，因此针对能力的考核就不能只依赖于期中或期末考试这种传统的考核方式。通过动态化、过程化的考评能更客观公正的反映学生的技能水平。此外通过跟踪这些过程化考评数据，教师可以及时调整授课方式或授课内容，学生也可以及时了解自身技能水平的真实情况，调整学习状态。
4总结
LPAI融合教学模式是对现代教育模式学习理念的一种革新，它将传统教育教学模式中的优势提炼出来，与互联网新技术的优势相结合，最终形成一种集多种教学方法于一体的综合灵活的教学模式。该教学模式希望能在课堂教学中起到一定的主导作用，尽可能做到对整个教学过程进行有效监控，同时也希望在教学环节中体现出学习主体的能动性、积极参与性与创新思维理念。在此次疫情中，运用LPAI融合教学模式的《网页设计》课程在线上教学中有效地提升了学生的综合实操能力，通过教学设计、方法及内容的由浅入深的递进关系来改变传统平铺式教学方法、内容与设计形式，为学生创造了全新的在线课堂学习体验空间。因此，LPAI融合教学模式在计算机类课程中具有一定的应用和推广价值。
参考文献：
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[2]杜祥军，李建波.基于Online Judge的计算机类课程教学评
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[3]艾娟.混合式教学模式在高职计算机类专业课程中的应用
研究[J].现代信息科技,2018(9):121-123.
【通联编辑：王力】
（上接第170页）
3总结
计算思维是一种解决问题的方式，已经成为教育教学中着重培养的一种思维，程序设计语言的学习则是培养学生计算思维的重要途径。Python程序设计语言因其他语言不可比拟的优势成为很多高校公共课程序设计方面的所选语种。在公共课教学中，从教学体系设计、平台搭建、学生先前条件研究、基本知识学习、单元总结、第三方库安装与学习、资源利用乃至等级考试准备都是非常重要的环节。
参考文献：
[1]嵩天.Python语言程序设计[M].高等教育出版社,2019(12):11.
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【通联编辑：王力】
（上接第173页）
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