基金项目：本文系湖南工程职业技术学院2022年校级课题：基于产教深度融合的测绘地理信息高水平专业实践教学课程体系优化研究(GC22YB14)㊂
∗第一作者简介：晏涵(1982-)，男，副教授，硕士研究生，主要研究方向：国土空间规划㊁职业教育㊂∗通信作者：龚玉叶(1988-)，男，工程师，硕士研究生，主要研究方向：职业教育㊁地理信息技术㊂
基于产教深度融合的测绘地理信息高水平专业
实践教学课程体系优化研究
晏㊀涵∗㊀龚玉叶∗㊀韦林利
(湖南工程职业技术学院，长沙410151)
[摘㊀要]㊀本研究基于产教深度融合的测绘地理信息高水平专业，对比了国内外实践教学课程体系的研究进展，从4个方面论述了研究意义㊂从当前专业实践教学课程体系现状出发，阐述了其存在的问题，并从4个维度提出了优化专业实践教学课程体系的措施，研究成果对于测绘地理信息高水平专业的三教改革具有重要意义㊂[关键词]㊀产教融合；实践教学；专业；课程体系
中图分类号:P208㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:1009-3303(2023)03-0198-04
Research on the Optimization of Practical Teaching Curriculum System of High -level Professional Group of Surveying and Mapping Geography Information Based on the Deep Integration of Industry and Education
Yan Han ∗㊀Gong Yuye ∗㊀Wei Linli
(Hunan Engineering Vocational and Technical College,Changsha 410151,China)
Abstract :Based on the high -level professional group of surveying and mapping geographic information,this paper compares the re-search progress of practical teaching curriculum system at home and abroad,and discusses the research significance from four aspects.
Based on the current situation of the practical teaching curriculum system of specialty groups,this paper expounds the existing prob-lems,and advances some measures for optimizing the practical teaching curriculum system of specialty groups from four dimensions.
The research results are of great significance to the reform of the three education systems in the high -level professional group of survey-ing and mapping geographic information.
Key words :Integration of industry and education;practical teaching;professional group;curriculum syst
em
党的二十大提出职业教育要深入推进产教融合㊂校企合作开展产教深度融合进行专业建设是职业教育飞速发展的重要抓手㊂湖南工程职业技术学院测绘地理信息高水平专业立足于自然资源行业，与企业开展了深入合作，本研究选取南方测绘科技股份有限公司㊁沃享飞科技股份有限公司㊁广东蓝图科技股份有限公司，三家企业在专业内的定位各不相同且能形成优势互补，校企的深度融合，推动了实践教学课程体系的不断优化，加速了专业的校企合作和产教融合的进程，助推了专业内各专业职业教育的发展㊂
1㊀实践教学课程体系优化的研究概述
实践教学课程体系优化 是近些年国内学术
界备受关注的话题㊂究其原因，可分为如下两个方面：一是用人单位对人才能力的需求标准有提高,
用人单位发现通过实践教学课程改革来培养应用型㊁创新型㊁复合型人才是一个有效途径㊂二是当前各高校各专业越来越重视人才培养质量，注重优化实践教学课程体系来培养学生的实践能力㊂通过研究，不难发现：国外关于实践教学课程体系研究较早㊁更为成熟，会针对某一特定的问题开展系统化的研究，最终归纳总结出对应的实践教学课程体系，给国内的实践教学体系提供了很多借鉴㊂国内关于实践
教学体系的研究起步较晚，但是随着职业教育和产教融合的不断推动，取得了一些研究成果㊂研究集中于实践教学课程体系构建的研究㊂由于我国传统高等教育 理论教学 的思想根深蒂固, 实践教学 的开展遇到很多阻碍，在课程体系中实践教学的设置与实施存在许多问题㊂已有的相关专业实践教学体系的研究文献中，研究内容大部分集中在对专业的课程设置㊁实训条件建设等,
很少把专业的实践教学课程体系作为整体全面地进行分析，这是将来实践教学体系优化的重点和方向㊂
2㊀当前专业实践教学体系现状
当前专业内实践教学课程体系尚不能满足生产要求，突出表现为：实训环境㊁实训内容㊁实训过程㊁实训师资等尚不能与企业生产同步，在完成社会服务和社会培训方面尚不能满足企业要求，缺乏科学的教学和培训模块，缺乏分模块的考核标准，且考核标准中缺少明确的考核主体㊁方法㊁实施方案㊁要点和依据，缺乏不同层次㊁不同阶段㊁不同岗位的培训体系，分工协作的模块化教学的实施欠科学㊂在实践教学中没有充分利用和整合企业的优势，产教融合没有进一步融合，导致实践教学课程体系亟需进一步优化㊂
测绘地理信息高水平专业由现有的测绘地理学院工程测量技术㊁国土空间规划与测绘㊁测绘地理信息技术三个专业构成㊂现有三个专业均在已有理论课程的基础上，结合企业真实生产案例开设了相关的实
践课程，参与合作的企业包括广州南方测绘股份有限公司㊁广东蓝图科技股份有限公司㊁沃享飞科技股份有限公司等公司百余家㊂南方测绘公司是一家以测绘为主，涉及地信㊁国土软件开发㊁技术服务为主打业务的公司，在1+X考证，横向项目合作㊁测绘仪器使用与产品研发和虚拟仿真软件开发及使用具有较强的优势；蓝图公司是校内企业，依托广东国地公司在项目生产㊁技术研发的优势，在地图制图㊁国土数据处理等生产项目及软件研发具有较强的优势；沃享飞是一家在教育培训㊁职业鉴定和无人机培训与使用方面具有较强专业优势的新兴科技公司，业务涵盖国土数据和测绘地理信息领域，在实习培训㊁培训体系具有丰富的经验㊂这三家公司的优势正是高水平专业发展所需要㊂
3㊀基于产教深度融合的测绘地理信息专业实践教学课程体系优化路径
㊀㊀基于测绘地理信息专业实践教学课程体系之间的内在耦合关系，根据市场导向㊁能力递进㊁产教融合的原则，提出如下实践教学课程体系的优化路径㊂
3.1㊀整合企业要素资源，构建实训和培训体系
结合三家企业的优势，从培训和培训环境㊁内容㊁过程㊁师资和评价等方面建立满足沃享飞㊁南方测绘和蓝图公司需要的实训和培训基地，详见表1[1]㊂
表1㊀构建科学的实习实训(培训)体系
一级指标二级指标备注
实训(培训)环境1.实训器材(使用的仪器是否最前沿㊁普遍使用);2.实训场地(是否安全㊁卫
生㊁能否对接企业);3.实训文件(确定实训指导书㊁实训计划㊁实训大纲㊁实训方
案等)
南方测绘公司在实训器材㊁蓝图
公司在横向项目的优势
实训(培训)内容1.内容匹配度(是否满足企业实际工作需要);2.技术要求(是否满足企业需
要);3.职业能力和素养的培养(是否满足企业需求)
沃享飞在职业鉴定㊁教育培训的
优势
实训(培训)过程1.设计是否科学(实践内容㊁实践场所㊁实践器材是否满足企业需求);2.执行程
度(是否按照企业实践需要执行);3.指导和检查(是否有企业技术人员参与实
习培训指导和检查，是否有整改意见);
南方测绘公司在实训器材㊁蓝图
公司在校内的地理优势
实训(培训)师资1.双师素质(指导实训的老师师资是否具备南方测绘㊁蓝图公司㊁沃享飞三家公
司的培训需要);2.教学态度(指导实训的老师教学态度是否满足培训需要);3
是否企业导师引入和全程参与㊂
充分发挥三家公司的企业专家优
势，实现校企双循环授课
实训(培训)成效1.是否考核合格，取得相关证书(1+X不动产数据采集与建库㊁1+X测绘地理信
息数据获取与处理㊁1+X测绘地理信息职能运用);2.职能能力提高，能完成岗
位工作;3.职业素养提高，具备岗位素质㊂
充分发挥南方测绘公司在1+X考
证的优势
3.2㊀制定模块化实习培训㊁培训实施方案
根据测绘地理信息专业内专业的课程体系构建的内在联系，以及校企协同促进能力递进的特点，构建了4个教学模块，并明确了校企育人环节和方式㊁实践教学目标和时间，在此基础上确定了考核标准，详见表2㊁表3[2]㊂
表2㊀模块化能力递进式实习实训(培训)体系实施方案
模式教学模块校企育人环节与方式实践教学目标教学时间
校企协同能力递进式模式公共基础基础素质拓展㊁社会实践等学习㊁沟通㊁理解㊁正确的三观第1学期专业基础认知实训㊁企业参观㊁岗位认知㊁企业讲座专业基础㊁课程设计第2-4学期专业综合综合实训㊁岗位体验㊁企业培训专业综合㊁解决实际问题第2-5学期拓展创新毕业设计㊁企业顶岗㊁职业规划㊁创新项目创新创业㊁组织协调㊁服务社会第6学期
表3㊀模块训练和考核标准
模块名称
考核标准
考核主体
(三家企业)考核方法(三家企业)考核实施(三家企业)
考核要点(权重)
职业能力职业素养
考核依据
公共基础企业+教师现场操作+成果展示过程和终结考核并重60%40%行业㊁企业要求，国家规范标准专业基础企业+教师现场操作+成果展示过程和终结考核并重60%40%行业㊁企业要求，国家规范标准专业综合企业+教师+学生现场操作+成果展示过程和终结考核并重70%30%行业㊁企业要求，国家规范标准拓展创新企业+教师校企双导师鉴定过程为辅㊁终结考核为主70%30%行业㊁企业要求，国家规范标准
㊀㊀注：公共基础㊁专业基础㊁专业综合三个模块均以南方测绘㊁蓝图公司为主，拓展创新以沃享飞公司为主㊂发挥三家公司的各自优势，完成
校企模块教学㊂
3.3㊀构建面向不同阶段㊁不同层次㊁不同岗位的实习实训(培训)体系
职业教育除了面向在校学生外，还要针对不同层次㊁不同阶段㊁不同岗位，构建不同的实习实训(培训)体系，根据中高职衔接的特点，结合测绘地理信息专业课程体系内先导课程和后续课程之间的内部联系，构建了不同层次㊁不同阶段的实习实训(培训)体系，详见表4[3-7]㊂
表4㊀不同层次㊁不同阶段㊁不同岗位的实习实训(培训)体系
㊀㊀层次
阶段㊀㊀
认识阶段理解阶段运用阶段
中职(实训教学体系)工测岗位：测绘基础㊁测绘CAD㊁GIS
原理㊁遥感基础㊁工程制图与识图㊁计
算器编程㊁测量平差等
工测岗位：数字测图㊁GNSS测量㊁不
动产测绘㊁控制测量㊁工程施工测量㊁
工程变形监测
工测岗位：数字测图实训㊁控制测量及
GNSS测量实训㊁工程施工测量实训㊁工
程变形监测实训㊁专业技能综合实训
地信岗位：测绘基础㊁测绘CAD㊁GIS
原理㊁遥感基础㊁无人机飞行与控制
地信岗位：数字测图㊁GNSS定位测
量㊁数字摄影测量㊁空间数据库技术㊁
GIS空间分析与应用㊁地图制图㊁无
人机测绘技术
地信岗位：控制测量实训㊁数字测图实
训㊁无人机飞行实训㊁摄影测量实训㊁地
理信息系统应用实训㊁地图制图实训㊁专
业技能综合实训
国土岗位：测绘基础㊁测绘CAD㊁GIS
原理㊁摄影测量与遥感㊁GNSS定位测
量㊁测绘与土地法规㊁村镇规划㊁土
地利用管理
国土岗位：数字测图㊁不动产测绘㊁土
地利用规划㊁土地整理规划设计㊁
ArcGIS软件应用㊁城市规划㊁不动产
评估技术
国土岗位:GNSS应用实训㊁数字测图实
训㊁土地利用规划实训㊁摄影测量与遥感
实训㊁城市规划实训㊁GIS应用实训㊁专业
技能综合实训
高职(实训教学体系)工测岗位：测绘基础㊁测绘CAD㊁GIS
原理㊁遥感基础㊁工程制图与识图㊁计
算器编程㊁测量平差等
工测岗位：数字测图㊁GNSS测量㊁不
动产测绘㊁控制测量㊁工程施工测量㊁
工程变形监测
工测岗位：数字测图实训㊁控制测量及
GNSS测量实训㊁工程施工测量实训㊁工
程变形监测实训㊁专业技能综合实训
地信岗位：测绘基础㊁测绘CAD㊁GIS
原理㊁遥感基础㊁无人机飞行与控制
地信岗位：数字测图㊁GNSS定位测
量㊁数字摄影测量㊁空间数据库技术㊁
GIS空间分析与应用㊁地图制图㊁无
人机测绘技术
地信岗位：控制测量实训㊁数字测图实
训㊁无人机飞行实训㊁摄影测量实训㊁地
理信息系统应用实训㊁地图制图实训㊁专
业技能综合实训
国土岗位：测绘基础㊁测绘CAD㊁GIS
原理㊁摄影测量与遥感㊁GNSS定位测
量㊁测绘与土地法规㊁村镇规划㊁土
地利用管理
国土岗位：数字测图㊁不动产测绘㊁土
地利用规划㊁土地整理规划设计㊁
ArcGIS软件应用㊁城市规划㊁不动产
评估技术模块化教学
国土岗位:GNSS应用实训㊁数字测图实
训㊁土地利用规划实训㊁摄影测量与遥感
实训㊁城市规划实训㊁GIS应用实训㊁专业
技能综合实训
㊀㊀注：认识阶段和理解阶段以蓝图公司和南方公司为主，运用阶段以沃享飞㊁蓝图公司和南方公司为主㊂
3.4㊀基于分工协作的模块化教学的实施
根据专业模块化建设的需要，探索分工协作的模块化教学，全面实施基于真实项目的分组教学㊁现场教学㊁案例教学和项目教学实施，详见表5[8-10]㊂
表5㊀基于分工协作的模块化教学的实施
模块分组教学现场教学案例教学项目教学
公共基础模块1.教学资源来源：行业和企
业的经营㊁管理㊁发展的实际
案例㊂
2.分工协作实施：教师根据
学生特点分组，结合案例进
行模拟㊂学生边学边做，教
师边看边指导㊂学生互评㊁
校企双导师点评㊂
1.教学资源来源：行业和企
业的经营㊁管理㊁发展的实际
案例㊂
2.分工协作实施：教师结合
案例进行全真模拟㊂学生边
学边做，邀请行业和企业专
家现场指导，校企双导师
点评㊂
1.教学资源来源：行业和企
业的经营㊁管理㊁发展的实际
案例㊂
2.分工协作实施：教师结合
案例进行全真模拟，讲解重
点难点，学生边学边做，邀请
行业和企业专家现场指导,
校企双导师点评㊂
1.教学资源来源：行业和企业的经
营㊁管理㊁发展的实际案例㊂
2.分工协作实施：教师结合项目进
行全真模拟，讲解重点和难点，学
生边学边做，邀请行业和企业专家
现场指导，校企双导师点评㊂
专业基础模块1.教学资源来源：企业一线
的全真模拟环境㊁真实案例㊂
2.分工协作实施：教师分组,
选出组长和组员，教师边教,
学生边看边做，提交成果，企
业人员就操作过程进行指
导，学生互评㊁校企双导师
点评㊂
1.教学资源来源：企业一线
的全真模拟环境㊁真实案例㊂
2.分工协作实施：教师边教,
学生边看边做，看完进行指
导纠正和总结，邀请行业和
企业专家现场指导，校企双
导师点评㊂
1.教学资源来源：企业一线
的全真模拟环境㊁真实案例㊂
2.分工协作实施：教师结合
案例进行全真模拟，讲解重
点和难点，学生边学边做，提
交成果，企业人员就操作过
程进行指导，校企双导师
点评㊂
1.教学资源来源：企业一线的全真
模拟环境㊁真实项目㊂
2.分工协作实施：教师结合项目进
行全真模拟，讲解重点和难点，学
生边学边做，提交成果，企业人员
就操作过程进行指导，点校企双导
师点评成果㊂
专业综合模块1.教学资源来源：企业一线
的全真模拟环境㊁真实案例㊂
2.分工协作实施：教师分组,
出具任务书和指导书，学生
根据任务要求在教师的指导
下分组实施完成工作任务,
学生互评㊁校企双导师点评㊂
1.教学资源来源：企业一线
的全真模拟环境㊁真实案例㊂
2.分工协作实施：教师下达
任务书和指导书，邀请行业
和企业专家现场操作一起指
导学生完成工作任务㊂校企
双导师点评㊂
1.教学资源来源：企业一线
的全真模拟环境㊁真实案例㊂
2.分工协作实施：教师下达
任务书和指导书，邀请行业
和企业专家现场操作一起指
导学生完成案例，校企双导
师点评成果㊂
1.教学资源来源：企业一线的全真
模拟环境㊁真实项目㊂
2.分工协作实施：教师下达任务书
和指导书，邀请行业和企业专家现
场操作一起指导学生完成项目，校
企双导师点评成果㊂
拓展创新模块1.教学资源来源：企业一线
真实的项目和工作环境㊂
2.分工协作实施：学生根据
需要进入不同的企业，企业
技术员全程指导参与生产项
目，教师监督和指导顶岗的
全过程㊂
1.教学资源来源：企业一线
真实的项目和工作环境㊂
2.分工协作实施：企业技术
员全程指导参与生产项目,
教师监督和指导顶岗的全过
程㊂学生在双导师下完成项
目，校企双导师点评成果㊂
1.教学资源来源：企业一线
真实的案例和工作环境㊂
2.分工协作实施：企业技术
员全程指导参与生产项目,
教师监督和指导顶岗的全过
程㊂学生在双导师下完成项
目，校企双导师点评成果㊂
1.教学资源来源：企业一线真实的
项目和工作环境
2.分工协作实施：企业技术员全程
指导参与生产项目，教师监督和指
导顶岗的全过程㊂学生在双导师
下完成项目，校企双导师点评
成果㊂
㊀㊀注：教学资源来源均来自于沃享飞㊁南方测绘与蓝图公司，分工协作与实施均依靠三家企业的优秀的师资和校内专业教师，以企业真实的生产项目开展教学，依靠校内企业蓝图公司的生产场地和生产技术要求和检验标准来检验成果㊂
4㊀结语
当前，职业教育处于飞速发展时期，我们应不断加强校企深入合作，实现产教深度融合，科学建立好专业 实践教学课程体系 ，全面提高学生的综合素质，培养出更多更好地满足社会需要和企业需求，具有 两匠两技 的高素质人才㊂
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来稿日期:2023-03-23