黑白构成
    对于并不很富裕的乡村来说，要普及素质教育的确是存有着诸多问题，包括美术教育。美术教育有着他自身的特点：涉及面广，所需经费大。就这来说，乡村学校就消费不起。随着师资力量的增强，乡村学校专业教师的逐步普及，专业教师面临着美术课难上的问题。第一、学生自身审素质低，加上对美术课理解不端正。第二、学校的教材不齐全，甚至空白。第三、投入美术教育的教学经费极少。作为专业教师，面临着这诸多问题，迫使教师要走适合乡村美育教学的一条新路——黑白构成。
渐变构成图片黑白简单
    黑白平面构成在于探求二度空间世界的视觉文法，讲究各种元素之构成规律与规律之突破，并将不同形态的几个以上的单元（包括不同的材料）重新组合为一个新的单元，并赋予视觉化的力学的观点。描绘形象，组合形象，它作为造型训练的一种手法，打破了传统美术的具象描写手法，主要是以抽象形态入手。黑白构成的学习，在于着重培养学生的形象思维水平，和设计创造水平，通过抽象形态体现形式美的法则，培养形象思维的敏感性，反映审美方式，是一条必经的道路。针对初中生对抽象思维水平不够强这个特征，我们应采取如下措施，循序渐进的引导和开发学生。
  一、点线面的构成
  点线面通常是被称为“构成三要素”，它是构成设计中一切造型的最基本要素，存有于任何造型设计之中，要对其它视觉元素实行研究，点线面是起点。点，在几何学上，只有位置，没有面积。但在实际构成练习中，点是指相对细小的形象，是根据画面整体的大小和其它要素的比较来决定。通过点的排列，大小变化，方向变化，间距变化和疏密变化，能够创造出很多种美的形态，形成新的构成图案。 线，在几何学上是没有粗细的，只有长度和方向。但构成中的线在图面上是有宽窄粗细的。粗线有力，细线锐利，线的粗细可产生远近关系，线还有很强的方向性，垂直线有庄重上升之感，水平线有静止、安宁之感，斜线有运动、速度之感，而曲线有自由流动、柔美之感。 面，在视觉艺术中的面是有面积、厚度、体积的。它受线的界定，具有一定的形状有几何形，有机形，偶然形，而且面的变化最为丰富，对各种面实行分割和构成能够产生变化无穷的视觉形态。我们在点线面的教学过程中还能够穿插一些渐变，分割（重复、近似）发射等一些与点线面相关联的基本构成，使学生能够更进一步掌握点线面的构成，打好黑白构成的基础。
  二、黑白花卉的构成
    黑白花卉的构成是建立在花卉写生与变化的基础上的，花卉的写生与变化是黑白构成课程
中较为重要的一个内容。只有对花卉实行写生与变化，才能真正理解分析花卉，同时才能对其实行分割与再组合。下面就来谈谈花卉构成的具体步骤：一、对花卉的观察过程。对花卉的观察必须结合思维，花卉的构图、造型。即整体到局部，花卉构成中我们更应注重细察局部，强调造型、花蕊、花瓣到茎脉花叶。二、花卉的写生与变化，花卉写生与变化是在观察的基础上实行的。在观察过程中把观察和思考好的搬到画面上来，在绘画过程中要注意,画面实际的构图和造型。以点线面为基本要素与观察分析花卉的造型结构，则会使花卉写生更趋条理化、单纯化。三、花卉的构成，在写生与变化的基础上设计出基本形。这便是从自然的花卉形态转变为人为的意造形态。所转变的基本形是花卉构成中最小的设计单位，花卉的构成是利用它根据一定的构成原则排列、组合、产生全新的构成效果。
  三、风景、人物的构成与变化
    上述的二个内容，分别为初一、初二的内容，初三学生针对其思想负担重、学习时间紧这些特点，在美术教育中要起放松思想，开发精神的作用。风景、人物的构成与花卉的构成基本相似。同样是建立在写生、变化的基础上，对风景、人物的理解，只有通过写生，才能更好的利用它来实行渐变，产生新的构成。在这全过程中，渐变是相当关键的，我们这里的渐变是指形态的渐变过程，一个基本形转变到另一个基本形。能够由完整到残缺，由复杂到简
单，由具体到抽象。实行有规律的造型变化，使基本形在形状大小、方向上实行变化，产生另一个基本形，即新的构成因素，在构成变化过程中我们更应强调学生，要求有渐变过程。从一张写生作品到新的构成作品，中间过程同样相当重要，这个中间过程即渐变过程。是构成中不可缺少的一步。一张作品的完成，要有三步走的概念：一写生，二渐变，三新的构成。写生作品能够写实，也能够带有装饰意味的装饰画，渐变过程也就是夸张变化过程，一直到第三步产生新的构成。
在农村教学中作为教师，应在实际具体的条件下传授知识、技能，来提升学生的素质。上述的三个内容从某种角度上讲它是培养学生的形象性思维和创造水平，同时它是一种装饰手段，通过艺术手法把生活和实用的装饰所需，用图案的语言来描绘。它能同其他绘画手段一样，同样能够使学生的审美素质得到提升，而且所须费又不多，对于学生、学校来说都能负担得起；对于教师来说则是解决一大难题，教材不足，素描（几何形体，石膏像）水彩、水粉没办法上课的状况下，能使美术课继续并得到发展，从而培养学生能力，提高学生的审美素质。