孙维华小学英语名师工作室工作方案
孙维华小学英语名师工作室工作方案
根据《吉林省教育厅关于落实吉林省促进中小学教师专业发展行动计划  全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见（2009-2013）》和《吉林省中小学名师工作室管理办法（试行）》，结合我省小学英语教学的现状，制定本工作室工作方案。
一、工作定位及目标
本着“研究、提升、培养、创新”的工作理念，以营造研究氛围，提升研究水平，锻造教学精品，充分发挥名师的专业引领作用为目标，打造一支师德高尚，理论积淀深厚，教学业务精湛，创新意识强，敢于实践探索，甘于奉献的名师团队，把工作室建设成名师成长的摇篮，热点问题研究的中心，优质资源整合的基地，优秀成果展示的平台。
二、工作内容
1.组织理论学习，提高理论素养
倡导教师系统学习中外先进的教育理论、新课程理论与英语课程标准，转变教学观念，更新知识结构，了解国内外小学英语教育改革与发展的动态，准确把握小学英语学科教学的切入点。
2．开展教学研究，锻造精品课堂
引领教师深化小学英语课堂教学改革，根据城乡小学英语教学现状，把握学科品性，探索不同类型小学英语教学模式，锻造精品课堂，打造特教师团队。
3．开展课题研究，引领学科发展
梳理课改以来小学英语教学所取得的经验，分析课堂教学中存在的热点、难点、疑点和盲点问题，关注国内外小学英语课堂教学发展的动态，开展小学英语不同年段阅读教学的课题研究，提升教师的科研能力。
4．开展专题培训，促进专业发展
针对本名师工作室教师的发展需要，聘请专家作专题培训，提升名师工作室教师的实施课程
和研究的能力，促进名师团队的共同提高；根据省内小学英语学科教师的需要，组织名师工作室教师作培训报告或示范课，发挥名师的辐射作用，促进全学科教师的专业发展。
5．整合资源，实现资源共享
网页开发课程整合和开发优质的课程资源，收集优秀的教学成果，建立系统的资源库，以网络形式进行辐射和推广，实现资源共享。
三、工作形式
以集中研讨、培训，分散自主研究，网络共同交流的工作形式，开展各项工作，既体现个性研究，又凸显合作、交流与分享。
1.集中研讨、培训，统筹规划
名师工作室定期召开工作部署会、教学研究发表会、专家专题讲座、学术沙
龙等，研究和规划工作室的各项工作，研讨教学、科研等问题，形成学科导向性的意见和策略。通过听专家讲座和现场互动，提高教师的专业化水平。
2.分散学习、思考，自主研究
名师工作室的成员带着所承担的任务，分散进行自主学习和研究，形成具有个性的思考或观点，整合和开发优质的课程资源。
3.网络交流、分享，共同提高
名师工作室通过网络平台，发挥名师的辐射引领作用。通过建立教学研讨、课题研究、资源库、在线培训等栏目，和全省外语学科教师探讨问题，分享智慧和成果。
四、工作职责
（一）主持人职责
1．负责制定名师工作室的工作方案、教师培养方案及各项活动方案。
2．指导和帮助工作室成员在工作周期内达到预期培养目标。
3．主持名师工作室的日常工作。
4.组织教师培训、教学研讨和论坛等活动，组织教师到农村送课下乡或结队帮教。
5. 建立名师工作室网页。主持建立本学科教学资源库，整合和生成优质课程资源。
（二）工作室成员职责
1．配合主持人进行名师工作室的日常工作。每月参加一次名师工作室的学术沙龙。
2.承担名师工作室的网页筹建工作。开设个人博客，通过网上论坛进行教学研讨。
3．制定个人的三年发展规划。
4．承担师带徒工作。每位名师工作室的教师带两位徒弟，一位是市内小学的英语骨干教师，另一位是农村小学英语骨干教师。
5．承担听课、作教研课和教师培训等任务。
6．承担本名师工作室的教学和科研课题的相关研究工作。
五、工作设想
本名师工作室的工作分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
准备阶段 ——制定方案
（一）选拔工作室组成人员：
1．人数与构成
本工作室成员人数确定为8～15人，主持人所在的学校2～3人，其他学校4-12人。
2．选拔办法
采取个人申请、学校推荐、量化考评办法，将思想品德、专业能力、教育素养和培养潜能等几方面，作为考察和选拔申请教师的条件，择优确定工作室成员。
3. 选拔条件
按照《吉林省中小学名师工作室管理办法（试行）》,本工作室的教师应具备以下条件:
（1） 热爱小学英语教育事业，具有良好的师德修养、奉献精神和合作意识。
（2） 具有较高的英语专业水平，在国家、省、市小学英语教学基本功考核或比赛中取得较好的成绩。
（3） 具有较强的教学能力，获得吉林省教学新秀、长春市教学能手或十佳称号。
（4） 具有较强的科研能力，曾承担或参与市级以上科研课题的研究或参与教材的编写、或有参与省、市骨干教师的培训经历。
（5） 掌握现代教育技术，具有进行网络交流和开发信息资源的能力。
（二）规划三年发展目标
1． 教师培养目标
（1） 成为学习型教师
通过参加本名师工作室组织的系统理论学习，工作室教师有较深的理论积淀，能解读相关教育教学理论并形成自己的见解，将新课程理念内化为教学行为，运用到教学实践中。
（2） 成为特型教师
通过参与本名师工作室的教学研究活动，帮助教师挖掘自身优势，发挥自身的个性特长，形成自己的教学风格。确定自己的教学专题，能独立进行高水平的教学设计，能承担省级骨干教师培训班或送课下乡的教学任务，三年内在有影响的国家级教研活动中展示并获奖。
（3）成为研究型教师
名师工作室的教师能够进行教学专题或科研课题的研究，能撰写较高水平的研究报告。三年内承担一项省级或省级以上的科研课题。每年在有影响的省级或省级以上刊物上发表一篇论文。
（4）成为有影响的名师
名师工作室的教师经过三年的积淀、研究和提升，在教学和科研水平等有大幅度的提升，在理论、教学和科研等方面就有较强的指导能力和较高的造诣，在省内小学英语界有较高的知名度，在国内有一定的影响。能承担省级或国家级的教学专题培训任务，在学科沙龙或论坛中作专题报告。
2．学科发展目标
（1）打造一个具有较强的研究和合作能力、在国内有一定知名度的名师团队，形成一个引领学科整体发展的研究中心。