新课标小学音乐优秀课例评选《熊猫的摇篮》教学设计及反思、点评
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《熊猫的摇篮》教学设计
课型：以欣赏为主的综合课学校：四川省内江市第二小学
课时：一课时年级：小学三年级（第六册）执教：赵敏指导教师：谢丽华苟华
教材：义务教育课程标准音乐实验教育（人音版）第六册（十单元地方教材）
教学设计理念：
1、注重博采
结合新课程标准，注重课程资源开发与整和，挖掘四川本土文化，激发学生对家乡及对濒临灭绝的动物界的“活化石”大熊猫的热爱。在教学中展开歌曲欣赏、歌曲演唱、“创建美好家园”等活动，进行由浅入深的学习。
2、挖掘众长
扬学生兴趣之长、参与之长、表现之长。在课程实施过程中渗透多元文化，激发学生兴趣，通过对节奏、力度、演唱形式、曲式结构分析和表演，让学生参与、表现，营造开放、轻松、和谐的氛围。
教学目标：
1、让学生聆听音乐、感受歌曲的意境，捕捉与音乐有关的问题，如：速度、力度、节奏、节拍、音乐情绪等。
2、让学生在理解音乐内涵的前提下，自编动作即兴表演，表现音乐的意境。
3、指导学生能投入、有感情的演唱歌曲主题片段。
4、向学生简单介绍熊猫及熊猫的故乡——四川，启发学生要爱护大熊猫。
教材分析：
《熊猫的摇篮》是4／4拍，徵调式，三段体结构的歌曲，演唱形式为童声二部合唱。第一部分由很弱（PP）的前奏开始，节奏舒缓，旋律具有浓郁的四川民间摇篮曲音调特，形象地描绘了“宝宝”要睡觉时的宁静、安详的音乐意境。第二部分的节奏一张一弛，歌词朴实通俗，描绘出了熊猫猫猫呵护“宝宝”睡觉时的生动形象。第三部分是带衬词的演唱，节奏平稳、舒缓、悠长，旋律具有浓郁的四川民间摇篮曲音调特。
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教学难点：
让学生聆听音乐、感受歌曲的意境，捕捉与音乐有关的问题，如：速度、力
度、节奏、节拍、音乐情绪等。
教学准备：钢琴熊猫头饰版画材料多媒体
教学过程
一、创设情景，导入新课。
师：同学们，音乐课堂欢迎你们。（CAI播放）
生：（挥舞双手）哦~~~
揭示课题
师：今天我们欣赏的这首歌曲跟下面这个谜语有关，大家先来猜一猜。
师：叫猫不是猫，眼被黑圈包。
竹叶是粮食，珍贵又稀少。
生：
师：大家认为呢？
生：可爱的大熊猫
师：聪明的孩子，熊猫的头饰送给你。
(设计意图) 创设情景、激发兴趣让学生尽快融入到环境和谐的教学氛围中。
二、聆听音乐，整体感知。
师：好了，就让我们一起静静地聆听这首关于熊猫的歌曲《熊猫的摇篮》，把你听后的感受记在心里。
（CAI歌曲播放。板书：熊猫的摇篮）
1、聆听第一遍
师：熊猫的摇篮在。。。
生：四川（板书：四川）
师：那你们听后的感受是什么呢？
众生：好听，悠扬，优美，我们要保护熊猫听着想睡觉（师：什么风格的歌曲才会让我们听着想睡觉啊？生：摇篮曲师：同学们说得太棒了，这是一首摇篮曲风格的歌曲。）（板书：摇篮曲）
师：那你能听出这首歌曲采用的是什么演唱形式吗？
生：合唱
师：还能不能再准确点
生：童声合唱
师：还能再补充吗？
生：（生回答不了就老师解释）歌曲中他们演唱的旋律完全一样吗？
生：不一样
师：歌曲中有两条不同的旋律，所以这首歌曲的演唱形式是：童声二部合唱
2、聆听第二遍
师：现在啊，让我们一起带着情感再次聆听，在这首歌曲中你还能捕捉到哪些与音乐有关的问题，比如（CAI）力度、速度、节拍、节奏和音乐情感等等。好了，让我们带着问题再来听一听。
（播放）
师：你捕捉到了哪些与音乐有关的问题？
生A：老师，这是一首4/4拍的歌曲（师：谁知道4|4拍的含义？生：）
生B：我觉得这首歌曲最开始部分很弱，而且每句都拖得长长的，很舒缓。（师：这首歌曲具有摇篮曲风格，所以你提到的弱和舒缓正是摇篮曲风格的特点。）
生C：赵老师，我觉得有一句特别有四川的味儿。（师：哦，那你给大家唱唱。生：我们的家乡在四川。师：唱得真够味。）
师：同学们，那你们知道为什么有四川的味儿呢？生：不知道。师：请你试试用四川话也念“在四川”，生：在四川。。。师：注意听我唱的，在四川。。。怎么样，生：我觉得老师的唱和李思雨念的好象是一样的，师：这就是关键所在，演唱的感觉就像我们四川的念白。所以听起来那么有味。
生D：歌曲后面部分比开头要强，感觉多了一份热情，告诉我们要爱护大熊猫，保护大自然。
生：我觉得有一段速度加快了。师：你听得非常仔细，不过啊，它的速度可没变化，而是它的节奏变得更紧密了。看，赵老师X X X X|在速度不变的情况下，我拍的两条节奏X X X X| XXXX XXXX XXXX XXXX|告诉赵老师，速度不变，节奏变得更紧密了。
3、分段欣赏
师：你们真了不起，捕捉到了这么多与音乐有关的问题，