Review1 第2课时参考教案
教学步骤：
Step 1 Warming up
1. 师生互致问候。
2. 全班齐唱歌曲：The Music Room.
3. 板书课题：Review 2
Step 2 Review Unit3
(一) 复习句型We have a/an ... class in the ...
1. 出示math, music, Chinese, English, art, science, computer, PE等八个单词的卡片，采用不同方法进行稳固操练，使学生记住它们的音和形。
2. 教师准备好所有学科的课本，然后随机出示其中一本，学生要用英语说出It’s a/an ... book.
的句子。
3. 游戏——Show me your books.
游戏规那么：教师说：“Show me your English books.〞全体学生要快速到英语书，高高举起，并大声说：“This is my English book.〞以此类推，看看谁最快。
4. 游戏——Who’s she/he
游戏规那么：教师出示一张某个学科任课老师的照片，用一张卡片遮住局部照片,只露出照片中人物身体的一局部，然后用英语问：“Who’s she/he〞学生用“She’s/He’s my ... teacher.〞来猜一猜，最后公布答案，猜对的学生可以得分。
5. 教师出示班级课程表，读出某一天的课程，如：We have a Chinese class and an art class in the morning. In the afternoon，we have a math class and a PE class.学生认真听，并对照自己的课程表，再答复教师提出的问题：What day is today
将学生分为四人小组，根据课程表内容，请组中一位学生当小老师，按上面的活动方式进行练习。
(二) 复习短语be good at ... 和句子Don’t worry.
1. 全班齐说韵律诗：Do You Like English
2. 教师说：“I like English. I’m good at it. What about you〞请几位学生说一说他们擅长或不擅长的科目。当某个学生说：“I’m not good at ...〞时，教师就问：“Who can help him/her〞擅长该学科的学生就要起立说：“Don’t worry. I can help you/him/her.〞
3. 结合这项任务对学生进行德育教育：同学之间要互助友爱，共同营造和谐友爱的班级气氛。
(三) 稳固课文内容
1. 请学生翻开课本，教师播放课本第16页和第18页的录音，学生模仿跟读。
2. 全班学生一起完成课本第31页的对话，然后同桌进行对话练习。
3. 完成课本第33页的Read. Tick or cross.局部。
(1) 教师呈现第一段短文，请学生出阅读中理解困难的信息，帮助解决。
(2) 将学生分为四人小组，合作完成另外两段小短文的阅读理解。
(3) 教师随意抽读三个片段中的一个或两个句子，学生听并判断是描述哪个人物的。
(4) 按小组分别读一读三个片段，再完成判断练习。
Step 3 Review Unit4
(一) 复习词组by car/train/bus/plane/bike, on foot及句型How do you
1. 出示car, train, bus等交通工具的单词，请学生认读并拼写。
2. 出示by car, by train, by bus等词组卡片，引导学生边说边做动作，并将词组卡片贴在黑板上。
3. 游戏——扫“雷〞。
游戏规那么：将黑板上七张卡片中的任意一张指定为“雷〞，教师指向某一张卡片，学生要快速说出卡片上的词组，遇到“雷〞那么不出声。可以同时设两个“雷〞，增加游戏的难度。
4. 教师板书句子:How do you go to the park 并提问几个学生，请他们根据实际答复下列问题。
(二) 复习句型How does ...
1. 出示 park, zoo, school, Beijing等地点卡片，请学生上台随机抽取其中的一张，如：zoo，该学生就要根据实际说出：I go to the zoo by ...
2. 游戏——看谁记忆力最强。
游戏规那么：每组请一位学生来回忆一下刚刚抽取卡片说句子的学生所说的话，如：XXX goes to the zoo by. ... XXX goes to the park by ...等，看哪位学生记得最多。
3. 教师出示班级各位任课老师的照片，问:“How does he/she go home〞学生根据实际答复下列问题。
4. 小组活动：将学生分为四人一小组，用“How does your mother/father go to work〞或“How does your aunt/uncle go to work〞开展问答练习，并记录。活动结束时，请几个学生做汇报。
(三) 稳固课文内容
1. 请学生翻开书，教师播放课本第23页和第25页的录音，学生模仿跟读。
2. 先请学生同桌合作完成第31页的对话，然后请几组学生进行对话展示。
3. 完成课本第32页的Tick the words you can say.局部。
(1) 学生在自己会读的单词后画“√〞；请同学或老师帮助，学习不会读的单词。
(2) 游戏——听音说词。
游戏规那么：请一位学生上台。教师随机指向书中的一张图片，这位学生要拼出该单词，如：t-r-a-i-n，其他学生要根据听到的字母快速说出该单词的读音。反响快的小组得分。
Step 4 Review the English sounds
1. 复习字母w在单词中的读音。
(1) 教师呈现四个不完整的单词：_atch, _ant, _eek 和_ednesday，请学生听教师读单词，再
说一说这些单词的首字母是什么和这些首字母在单词中的读音。
(2) 请学生看课本第35页中以w为词首的单词，读一读。
2. 复习字母y在单词中的读音。
(1) 呈现字母y，让学生认读，说说它在单词中的位置可以分为几种情况。教师总结：y在词首时的发音是/j/；在词尾单音节和多音节中的重读音节中发/aɪ/，在多音节中的非重读音节中发/ɪ/。
(2) 教师在黑板上写出yes, my, story三个单词，并分为三组，然后把其他含有字母y的单词，如：yellow, you, fly, sky, family, windy 等打乱顺序读出，让学生说一说各归哪一组。
(3) 教师呈现以下两组单词，请学生出每组中发音不同的那一项：
A. party, happy, cry
B. July, dry, Lucy
3. 教师播放课本第35页的录音，学生模仿跟读。
Step 5 Homeworkschedule读音
1. 背诵并默写第3单元和第4单元的单词。
2. 和同伴合作，分角朗读第3单元和第4单元课文。
3. 完成《活动手册》中本课的练习。
第二课时 Unit3 PartA参考教案
一、教学目标
◆ 语言知识目标
1.学习单词math，music，Chinese，art，worry和help，并懂得运用。
2.学习句子：What day is today It’s... .
We have…class this morning.
3.学习字母w在单词中的读音。
4.学唱歌曲：The Music Room.
5.功能：学校课程安排。
◆ 语言技能目标
1.能认读和正确书写单词math，music，Chinese和art。
2.通过学习，能用lass this morning.来谈论学校的课程。
◆ 情感态度
培养学生合理安排各学科学习时间的意识。
二、教具准备
1.新单词卡片和一周七天的单词卡片等。
2.一本台历，一个大灰狼头饰。
3.几张空白的课程表，学生正在使用的各学科的教科书。
4.一支画笔，一个标有星期的圆盘。
5.录音机或教学光盘。
三、教学过程
Step 1Warming up
1.师生互致问候。
2.听录音，齐唱歌曲：There Are Seven Days.
3.教师说：“There are seven days in a week.From Monday to Friday we learn a lot of things in the school.(教师指着班级课程表)Look，this is our class schedule. . this morning. this afternoon.So today we are going to talk about school subjects.〞 教师揭示并板书课题：Unit 3 School SubjectsPart A
Step 2 Review
复习有关星期的单词。
——滚雪球。
游戏规那么：请第一个学生说“Sunday〞，第二个学生说“Sunday，Monday〞，第三个学生就接着说“Sunday，Monday，Tuesday〞。以此类推。
——小小神手。
游戏规那么：PPT上呈现七个气球，上面逐一标着一周七天的单词，教师说单词，请学生上台用鼠标点击相应的单词，点击成功，气球就会爆开。(也可以将七张卡片贴在黑板上，请几位学生上台，教师说单词，学生抢相应的卡片，看谁抢得多且对。)
Step 3 Presentation
(一)教学句子What day is today
1.教师拿出台历，翻到当天的日期问：“What day is today〞引导学生答复：“It’s Monday.〞教师板书这两个句子并教学。
——猜一猜。
游戏规那么：教师手持标有星期的圆盘，问学生：“What day is today〞每组请一位学生来猜一猜指针可能停在的位置上的日期，教师转动指针，当指针停下时，学生根据指针停下的位置用“It’s... .〞句型答复。