重视情感体验给予习作支架——统编教材三年级上册习作《那次玩得真高兴》教学设计与思考
□张雪姣
【教材分析】
《那次玩得真高兴》是统编教材三年级上册第八单元的习作内容。这是本套教材第一次要求学生记录一件亲身经历的事。
教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题，还提供四幅图，旨在多角度唤醒学生对快乐往事的回忆，为学生习作的选材做铺垫。教材第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩的过程，并引导学生用放电影、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享。在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。
【教学目标】
1.通过看照片、和同伴聊、放电影等不同方式唤醒玩得高兴的回忆，获得情感体验。
2.以例文为支架设计评价标准，初步写下自己玩的过程，表达出高兴的感觉，正确使用标点符号。
3.借助微课学习修改同学看不明白的地方，分享玩的过程和快乐心情。
【教学准备】
学生准备：课前回忆自己玩得高兴的事情，并出相关的照片或视频。
教师准备：课件、笑脸牌、作文纸、玩的照片。
教学环境：能播放课件并配有实物投影仪的多媒体教室。
【教学过程】
一、链接课前预学，唤起高兴的回忆
1.链接课前预习，相机揭题。
（1）播放视频，教师导入：课前，你们都回忆了
自己平时喜欢玩的事情（板书：玩），还到了那次玩的照片（板书：那次）和大家分享，老师把它们做成了一个小视频，我们一起来看看。
（2）引导学生在看到觉得有意思的画面时举起笑脸牌。
（3）定格画面：翻到静态画面或动态视频定格时会出现一句简单的描述：谁、在哪里、玩什么、高
兴的点。（例：王小乐在浅海区潜水，太刺激了！）
2.阅读教材，观察插图。
（1）阅读教材：语文书上也有一个小伙伴在回忆他玩得很高兴的事情。仔细看图，说一说他想起了哪些事情。（图一：在学校里和同学掰手腕。图二：和爸爸妈妈去动物园玩。图三：和爷爷一起钓鱼。图四：在游乐场玩过山车）
（2）拓展思路：仔细看看这几幅图，你有什么发现？（在不同的地点和不同的人一起玩）
（3）达成共识：虽然大家在不同的地方，和不同的人一起玩，但是看得出来，同学们都玩得很高兴。（补充板书：得真高兴）
二、视频例文引路，说清楚玩的过程
1.任务驱动：我们用照片或者视频的方式记录下玩得高兴的瞬间，它们都是美好的回忆。但是仅看照片还不过瘾，大家很想知道你当时是怎么玩的。
教学月刊·小学版2019/11语文
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滚动照片视频怎么制作典型课例
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