1吃水不忘挖井人
一、教学目标：
1.认识“吃、忘”等13个生字，会写“吃、叫、江、没、以”5个字，积累词语。
2.正确通顺地朗读课文。
3、认识，简要了解生平二事迹。
二、教学重难点
教学重点：认读13个认读字，会写“吃、叫、江、没、以”5个字。教学难点：规范书写5个生字。
三、教学过程
(一)激发兴趣，谈话导入
1.他是谁？（出示像）。
2.指名读人物简介。(课件展示的照片，介绍的革命历程。)
3.总结：是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：今天，我们一起去回忆的光辉事迹，好吗？(板书课文题目)  设计意图：以的生平资料直接导入，渲染情境，迁
移情感。让学生充分感受的丰功伟绩，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。
（二）初读课文，自主学习
1.读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？  (设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)
预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？
(2)为什么“吃水不忘挖井人”？
3.认识生字“忘、井”。
4.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4、出示自读要求。
(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看
谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
(3)标出课文自然段。
（三）、检查自学情况
1、抽读要认识的生字：吃忘井村叫乡亲战士面
主江住没以
2. 到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放、乡亲。
3. 汇报交流，分享记字方法。
(1)认识新偏旁“心”“广”。
(2)教师课件出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。
(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。
4.读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握课文大意，在语言环境中继续识字。
(1)采用多种形式读课文，指导学生通顺、流利地读课文，并进行评价。
(2)同桌互助理解词语。
(3)自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。谁“不忘挖井人”？(沙洲坝的村民们。)  你是从哪里知道的？(第1自然段。)指名读，男女生齐读。
(4)概括文章的主要内容。
设计意图：词语会读了，再去读课文，这在认知结构上，是个“反刍”
的现象。在读通课文这个环节，教师要始终注意发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式，让学生人人参与，以便学生在语言环境中继续识字。
（四）、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.重点指导：吃、没、以。
(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于的资料。
第二课时
一、导入
同、学们，今天就让我们继续走进课文《吃水不忘挖井人》（贴图课题），去寻我们中华人民共和国的开国领袖——主席的身影。学生齐读课题：吃水不忘挖井人。（强调“吃水”翘舌音、“井”后鼻音读音）
二、字词闯关，夯实基础。
1、上节课我们学习了13个认读字，它们化作了小水滴，谁愿意
领读这些字帮助沙洲坝的村民们收集水源？
2、吃忘井村叫乡村战士面
3、同学们帮助村民们收集了这么多的水源，气球宝宝来为你们欢
呼了！①让我们一起准确地喊出它们的名字吧！水井井口叫声叫好乡亲（强调轻声）亲人主席主人上面面前战士战友②开小火车方式读。
3毛的照片4、你们的爱心也点亮了鲜红的旗帜，谁能读一读这个句子？出
示：①带领战士和乡亲们挖了一口井。②吃水不忘挖井人，时刻想念。
三、细读文本，深入解析。
（一）学习第一段
同学来读第一自然段，其他同学边听边把表示地点、时间、人物的词（“瑞金”、“沙洲坝”、“江西”）画下来。
（二）学习第二段
1、提问：同学们，老师想问问你们，水能做什么？只有脏水的生
活你能想象吗？师引出沙洲坝和歌谣：“沙洲坝、沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕，旱死老鼠渴死蛙，有女莫嫁沙洲坝。”这首