3 天气早知道 教学设计
一．教材分析
教学目标
1．知识与技能：了解天气预报的多种途径，体验天气预报信息,会依据天气安排出行计划。
2．过程与方法：小组讨论、生活情境及阅历、图片信息、课外拓展
3．情感态度与价值观：培育学生合作、交流能力和表达能力，学会积累生活阅历，激发科学兴趣。
教学重点
了解天气预报的多种途径，体验天气预报信息。
教学难点
体验天气预报信息，能看懂最简单的天气信息。
二．教学预备
课件
三．教学流程
360天气
师生行为
二次备课
设计意图
情境导入
1、复习天气现象符号。 
2、出行看天气（生活情境，见课件视频）
生活情境导入新课。
从熟悉的内容开始，可以达到知识迁移的效果。
探究新知
小组讨论：
1、提出问题：可以通过哪些途径了解天气预报？
2、进行讨论：
（老师举例——电视，联系生活阅历，各小组进行讨论，并做好记录。）
3、表达交流：（各小组代表发言，师生交流互动,观看短视频。）
4、得出结论：
可以通过多种途径了解天气预报。
（手机、电话手表、电视、网络……）
二、了解天气预报信息
小组讨论：
1、提出问题：天气预报可以告诉我们那些天气信息？
2、进行讨论：
（老师举例——温度，联系生活阅历，各小组 进行讨论，并做好记录。）
3、表达交流：（各小组代表发言，师生交流互 动，观看视频。）
4、得出结论：
天气预报信息包括：日期、气温、风向、风 力、空气质量、气压、紫外线、当天和第二天的日出日落、当天和将来几天的天气状况（如晴、阴天等）、生活指数、生活提示等。
三、安排出行计划
（师生交流，学以致用，举例：雨天——带好雨具。）
结论：
依据天气情况，增减衣物，带好户外工具，及时调整出行计划等。
搜集天气预报各种途径的图片及视频。
预备较全面信息 的天气预报视频。
让学生从生活阅历中查答案。同时设计了小组讨论活动，学生在小组学习中得到优势互补。
积累生活阅历的重要性。
让学生从生活阅历中查答案。同时设计了小组讨论活动，学生在小组学习中得到优势互补。
积累生活阅历的重要性。
使学生认识到科学知识与生活的联系。
知识应用。
课外拓展
了解天气谚语。
（课外拓展——观看视频。）
收集常见的天气谚语。
拓展学生的课外知识。
小结巩固
1、可以通过多种途径了解天气预报。
2、天气预报信息包括：日期、气温、风向、风力、空气质量、气压、紫外线、当天和第二天的日出日落、当天和将来几天的天气状况（如晴、阴天等）、生活指数、生活提示等。
3、依据天气情况，增减衣物，带好户外工具，及时调整出行计划等。
课外作业
1、看天气预报。
2、搜集天气谚语。
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