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2020/12New energy technology 丨新能源技术
043车时代
中职新能源汽车专业，是一门包含很多种教学内容的学科，通过信息化教学资源的开发，得到了很多的资源，包括、微课、动画、课件、试题、教案、课程标准、企业维修案例，同时导入了我校开发的信息化教学平台，“理虚实”一体化的教学模式具备一定的可控性以及可操作性，是一个可以让学生了解具体学习内容的教学模式，能够在学到需要的内容及达到实践目的同时，可以保护学生在学习过程中的安全。
1.中职新能源汽车高压系统的“理虚实”一体化
“理虚实”一体化，顾名思义就是理论和虚拟一体化，也就是将理论和虚拟训练有机的结合在一起，是一种新型的教学方式，采用这种教学模式可以将教师、教室一体化，将庞大的知识理论同虚拟仿真结合在一起进行训练，同时将教室变成容纳理论知识和虚拟仿真的空间，虚拟仿真空间能够三维地更加直观地让学生接触未来的实际操作，能够在虚拟空间将理论和实践进行有机的结合。这种教学打破理论与实践分阶段模式，解决了两者脱节的问题，减少理论与实训知识的重复讲述。一体化教学是以项目任务为载体，以模块化教学为手段，以考核结果为目标，将理论知识、技能应用、情景展现、团队合作精神融为一体，培养学生综合职业能力，培养学生的学习兴趣，从而达到更满意的教学质量。
新能源汽车专业课程涉及高压系统，在新能源汽车专业课程实践过程中存在动力系统由于采用的是高压电，在工作当中的电压能够达到几百伏，造成极大的安全隐患问题，有概率导致学生在学习和实操过程发生危险，因此要采用“理虚实”一体化的教学模式，通过仿真操作结合理论讲解后完成实车演练，才能在安全的前提中提高学生学习的效果，能够吸收更多的专业知识。
2.中职院校信息化教学资源对于新能源汽车专业的帮助
通过信息化教学资源的运用就可以利用信息化教学资源来培养汽车新能源技术应用方面的高素质人才，由于信息化教学资料通常是以数字形态存在于教学材料中，所以不断的开发新的教学资源，根据思考和实践来完善专业建设方案，不断的推敲建设思路，使得未来的教育方向更加清晰，也就可以从各种方面、各种角度来学习最前沿的专业知识，增加学生的学习兴趣。信息化教学资源相比较传统教学资源更加丰富，涵盖的知识面积更加广泛，能够适应的挑战更加严峻。因为涉及广泛所以在面对新能源汽车专业时就可以帮助专业更好的达到产学结合的目标，更好的将专业优势发挥出来。
3.如何将信息化教学资源与新能源汽车高压系统有机的结合
3.1信息化教学资源运用与新能源汽车高压系统
信息化教学资源运用与新能源汽车，首先要考虑到信息化教学资源的优势，中职学校应根据战略规划要
求，适当增加教育投入，完善硬件设备，搭建信息化教学平台，例如：中职学校应加强网络接入，数字化技能教室，仿真实训室的
等数字化环境、场所的建设；通过工学结合、校企合作信息化教学支撑平台。在完善了硬件后就可以将新能源汽车中的各种实践基础变得更加坚实，为后续的学习搭好稳定的平台，以方便新能源汽车未来的发展。
3.2如何将新能源汽车高压系统做到“理虚实”一体化的教学
新能源汽车高压系统做到“理虚实”一体化需要完成几个步骤。首先，从事新能源汽车的从业人员人数偏低，并且实操能力偏弱，中职院校新能源汽车专业的教师，需要深入分析出三点，即相比较国外新能源汽车不足的地方、相比较国外从事新能源汽车专业素质上欠缺的地方以及相比本国对新能源汽车的需求是否还有需要改进的地方，综合以上三点，教师团队应在信息化教学资源中寻合适的解决方案，制定学习方案，结合教学整体的发展规划，作出总结，实现教师队伍的总体构建。并且要将虚拟仿真的训练放置在实际操作之前，让学生能够形成一定的过渡，这样可以进行有效安全的进行学习和高效率的工作。
其次，对于信息化教学资源的运用与新能源汽车高压系统，教师团队需要进行专门的培训，优化培训模式，根据不同方向的专业需要进行细致的培训，使得老师能够进行更加专业的讲授，以帮助教师能够适
应多变的信息化改革。新能源汽车的高压系统，需要运用一整套高压基础知识，包含电压等级、电压安全、高压安全应用范围以及高压安全主要标准法规及规范。“理虚实”一体化的教学就能将以上的高压基础知识以线上学习结合线下理论知识，在进行虚拟仿真训练的方式让学生理解的更加深刻，并且通过虚拟训练的方式可以保障学生在学习阶段的安全性，加强实操后的安全意识和安全保障。
最后，需要将学校和企业进行合作，共同打造出专业的研发团队，能够将前沿的尖端科技迅速的传达给学校并准确的传达给学生，使得学生能够接触到最新的信息，专业的研发团队应当由中职的教师和企业的专家组成，需要具备能够将信息化与所需要的专业进行结合并且开发出有效的课程，让学生能够在实践中培养自己的专业素养，同时利用信息化教学资源，来学习更多的知识。建立仿真涵盖新能源汽车高压系统的虚拟仿真软件，需要具备知识点的讲解、新能源汽车高压系统拆装实训、新能源汽车维护与诊断实训等，合理规划时间、全面综合知识点、以及对于整个行业的评价标准等。来达到“理虚实”一体化的教学成果。
通过“理虚实一体化的教学模式综合运用线上及线下的教学资源，将虚拟仿真作为实训前的演练，为学生搭建一个理论到实际操作的桥梁，使学习更加容易，使理论在工作中更加好用。合理分配学习时间和周期，就能最大程度的提高中职院校的新能源汽车专业的人才培养，为新能源汽车贡献一份力量。
模块化教学
虚实”一体化就可以全方位的学习相关技术知识，掌握技术的核心，并且新能源汽车动力系统采用高压电，其工作电压达到几百伏，因此采用“理虚实”一体化的教学手段能够最大限度地保障学生的实践安全并提供最优的操作体验。
关键词：信息化教学；中职学校；新能源汽车；理虚实一体化