注重过程控制的线上实践教学环节的尝试与思考
安军，张立平，汪建晓，周应龙
（佛山科学技术学院机电工程与自动化学院，广东佛山528000）
摘要：由于疫情的原因，学校机械原理课程设计的实践教学环节开展了全程线上讲解、答疑、讨论、分享资料、提交阶段设计资料、方案答辩、课程答辩和学生到校后提交纸质资料的教学模式尝试。鉴于设计时间的延长和分散设计，为了及时跟进学生的学习情况，课程设计注重过程控制，采用了提交阶段设计资料和设计方案答辩的方式，对学生在整个设计阶段进行全面的、综合性考核。通过对教学实践过程的分析，出遇到的一些问题，提出了一些改进建议，为今后开展线下线上相结合的教学方式打下了基础。
关键词：教学实践环节；机械原理课程设计；线上教学；方案答辩；过程控制
中图分类号:G420文献标识码：B文章编号：#672-545X（202#）01-0086-04
0引言
由于疫情的影响,2020年度春季学期我校的所有理论课程和部分实践教学环节，都采用了线上的教学模式。对于机械原理课程设计这类实践教学环节，其线上教学模式和方法与理论课程的直播教学不同。理论
课程主要以教师为主导、学生积极参与到课程学习中，以课程考试作为考核结果；而机械原理课程设计这类实践教学环节主要以学生为主导、教师引导监督管理，以学生提交的设计资料和图纸等作为考核果，其线上教学有的
和。有的线上教学和导，学生在教学时间内较好地成设计，教学中必对和考的，对教师提了的要和
1教学要求及线下教学模式
机械原理课程设计等校机械类机类的要实践环，教学学时为2
，在学期中。线教学方式为Z：在课程设计的，教师对设计内中，设计要，设计；学生
机械方设计、设计计图，提交设计图纸和，成课程设计。
在课程设计的2时间内，学生上早到都集中在设计课程设计。这样的中设计模式，了于学生间论和交，教师以时到设计导，与学生间对交，对学生的时的和
，设计的管理和程都较，部分学生都课程进度和要较好地成设计i
2线上教学构思及实践
2.1线上教学构思
在学期理论课的线上教学时，导教师对实践教学的线上教学了讨论，对设计、设计要、设计以设计资料的提交等了约定，线上教学的程（图1）i
过程控制
图1线上教学方案的设计
设计要求：
1）设计绘图以计算机绘图
为主
2）设计说明书以手写为主
最后的课程资料:
1）设计说明书
2）图纸2-3张
养程资料葺
2）方案及运动分析编程
设计、要、
目、下
设计
I网络答疑，讨
I论+集中讲解.生分散设计，照
I答辩，提交资料
收稿日期：2020-10-01
基金项目：广东省2018年度省等教育教学改革项目一一创新设计产业学院建设的探索与实践［粤教高函（2018）180号］；广东省高等教育教学改革项目（粤教高函;2020］20号）
作者简介：安军（1968-），女，四川人，工学硕士，副教授，主要从事机械工程方面的教学与研究°
2.2线上教学实践过程
根据图1的基本流程，进行了实际的线上教学实践，其过程如下C
(1)提前布置设计任务：在课程设计周前2〜3周，通过腾讯课堂进行第1次集中讲解，主要内容为：设计内容、设计题目简单介绍、布置设计任务(图2)，并下达设计任务书。提前布置任务和设计题目，给学生预留了1-2周熟悉题目、收集资料等前期准备工作的时间
图2第$次线上讲解
(2)设计准备阶段：收集设计资料，理解设计题目和构设计。通过QQ设计资料和设计等进行流和(图3)，设计题目的理解。
e更多消息
20180340132溯C757935719)2020-7-221:17:07
轴向动我觉得动不了，也可能是我对縫權不了解
88^^^(2420269501)2020-7-221:17:12
线上编程课排名•键4曹不是导向的.足用来固定的
・没有导向作用
张立平(3745N325)2020-7-221:17:57
有些会使用屈详冒的.或者禾」用弹簧做压紧装置
聊天公告相册文件活动设置-
1^^(2420269501)2020-7-221:18:02
固定方向防止机构跟轴发生相对运动
•但是轴向动縫槽能限制吧
图3QQ流互动
(3)第2次集中讲解：学生在(图4)上*+］提
第1次设计资料，用学生互评教师汇总式评成。设计计中的题，在腾讯课堂上用讲解、集中的式进行了第2次讲课。通过式，解了学在设计中
楚的问题，把实际的设计和的理，基在设计中如用的了解。
图4对分易中作业提交情况
(4)设计：学生提设计第2次作)，学生的，为
了设计图5)o题目的学生
QQ，用QQ的式进行设计，学生讲解设计和的题，教师学在的题和提解，提中评成。
5课程：设计周在腾讯上
了一次课程图6学生讲解3%5min，提，设计图和书中的题。成情
的学生，在多给1%2周时间后，了二次。
6提设计资料：的资料设计书、图等)提中(图5)，
提资料，成课程设计。
图5设计方案答辩
图6课程答辩
3过程控制及阶段性考核
3.1实践教学环节中过程控制的提出
机械原理课程设计不同于其它以提交文字报告为主的实践教学环节，要求学生必须设计构思自己的机械运动方案，因学生构思的方案各异而据此选择实现该方案的机构也各不相同，具有鲜明的个性化。由于疫情的影响师生之间不能面对面交流，不能很直观地直接指岀学生图纸上的设计问题；而学生的设计进度，在线下教师可以，而线上间间，因此线上线下的指方式必然不同的。
教学计划安排，机械原理课程设计应该在两周完，线上教学的具情学生设计交流不的不影响，在此提2周设计，2周提交设计的方实的设计间为6周，设计间。
不在线上教学线下教学环节，应该以学生学为，以为，课程教学的目的要求。为指教师的，在课程设计期间直在思线上现有的学生的设计情进有的指进学生的学进度设计对学生进面的，而不的设计明设计图纸在的间进理学生？因此在线上教学，程对该实践环节进有理，进学生的设计
的。
3.2过程控制方法
据实际教学情对图1进进，在线上课程设计程，程的
度，以下方
1提交设计，以进的方o据设计进度，在对上3提交设计
（图4图5）：机构运动图设计计运动'程序设计的课程。教师能掌握学生的设计情，能对学生问题踪，程间节点理，避免提供所造的的现。
（2）设计方案答辩。学生提交设计方案后，发现问题太多，对文字为主的方进很难，对一些岀现的共性问题，QQ进
对一交流没有必要。为解决此问题，在设计增设一设计方案答辩（图6），在答辩中学生之间相互观摩学彼此的设计，于差距进进。
（3）课程答辩。在设计周几天腾讯会议组织课程答辩，对学生完情 质量进，对完情不理想的学生进二答辩。课程答辩将多种类型题的学生集起进，每个学生可以自由围观，为相互学提高提供o
3.3线上教学的思考
线上教学大的优势就不间间的限，可以增强教师学生之间的交流互动，但也有一定的局性。笔者在总教学程程控方法的基础上，提岀些自认需要进思的地方
（1）设计上传的不能太多太杂，否有些有会被淹没，造学生漏看有，因此应分阶段步骤地进上传；
2方案答辩课程答辩间，学生造
一定的负担。为了减少答辩间，有效避免一些共性错误的复发生，对提交要求模板应该进一步细化，让学生模板整理归档；
（3）学生屏幕享方进设计方案图纸讲解，由于教师不能直接在屏幕上岀问题所在进，解答造学生理解相对难。因此种线上讲解图纸方式存在一定的局限性，在以的教学程，要辅以一些其它的进工具线下交流的方解决；
4教师的量增，方案答辩课程答辩的间相对，同一问题复在QQ提问解答，教师花费的间精力远远超线下教学；而在学生提交阶段等教师程，保学生进行有设计个问题需要实践思。
5)在今后的线下教学中，可以利用线上线下相结合的方式开展教学活动，将线上分组讨论、网络上提交作业和线上线下交叉的方案答辩等方式应用到线下教学中，既可充分利用线上教学无时间和空间限制的优势，又利用线下交流比较直观的优势，从全方位综合地对学生学习全过程进行考核。
4结论
由于疫情的原因，机原程第尝开展了全程线上+答讨论+分+线上提交段+方案答辩+程答辩+学生到校后提交纸质的教学模式。由于程的时间从线下的2周集中长到线上的6周分：，时动进学生的学习情，因在教学过程中对学生的学习进行过程制，用
考+网络活+提交段方案+方案答辩+程答辩+提交纸质相结合的方式，从开到结综合地对学生进行全考核
方案答辩较地学生的方案，
到的和的方案相的，对的过程制和的从学生情和结，较的教学，时今后开展线上线下相结合的教学方式下的
参考文献：
[1]安军，汪建晓，陈就，等.机械原理课程设计教学改革综述及
讨[J].高教学刊,2020,10(下)：134-137.
[2]，，周.《机原》程教学探索
[J].长学学(学版)，2008,5(3)：345-346.
[3]张莉洁.“机械原理”课程设计教学的创新实践性探索[J].中
国电力教育,2014(19)：120-121.
[4]，杜.机械原程设计的教学改革与实践[J].重庆
工商学学报&学版),2015,32(3):100-102. [5]，范劲松.材学程源多种堂教学模式
的和探讨[J].中国现代教育装备,2019(12):6-9.
Attempts and Reflections on On-line Practical Teaching Focused on the Process Control
AN Jun,ZHANG Li-ping,WANG Jian-xiao,ZHOU Ying-long
(School of Mechatronics Engineering,Foshan University,Foshan Guangdong528000,China)
Abstract:Due to the epidemic situation,the practice teaching of'Mechanical Principle Course Design'in our school has been carried out by the reform practice of teaching mode which was comprised by the whole process on-line explanation,answering questions,mutual discussion,data sharing,submission of design materials,de­fense of design scheme,course defense and final submission of paper materials after the student's arrival at the school.In view of the extension of design time and decentralized design,this course design focused on the process control in order to timely follow up the learning situation of students,and the way of submitting design materials and design defense were especially adopted to conduct the comprehensive assessment on the students in the whole design stage.Some problems encountered in this practice teaching were discussed and some suggestions for im­provement were put forward in this paper,which laid a better foundation for the combination of on-line and off­line teaching methods in the future.
Key words:practice teaching;mechanical principle course design; on-line teaching;design defense;process control