教学目标
1.学习表达身体状况不好的功能句型“Not too good.”及提醒对方要小心的句型 “Be careful next time.”
2. 学习身体部位名称：leg, foot, feet
3.能够在真实的语境中运用本课所学的语言知识并结合学生课外所学的相关内容与同伴进行问候以及了解身体部位的功能。
2学情分析
本节课授课对象是一年级学生。学生已积累了一些身体部位的词汇，如：nose, eye, face, mouth, head, ear, neck, arm, hand, knee, toes, shoulder等和问候用语，如：How are you? I’m fine/ Not very well的知识积累，这些都为本课将要学习Not too good.奠定了基础。学生刚刚入学三个月，良好的学习习惯正在逐步养成。他们的接受能力较强，能够听懂简单的课堂用语，根据教师的指令做动作、做游戏、能做简单的角表演。
3重点难点
1．学生能用Not too good.句型来表达自己身体的不适以及表达提醒对方和表示关心的句型 “Be careful next time.”;
2．学生能够听说认读单词：foot, feet, leg;
3．学生在尽可能真实的生活场景中充分地进行实际交流。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
滚动照片视频怎么制作活动1【导入】激发兴趣，复习旧知
Step 1:Warming up 
1. Sing a song:  Hello, how are you?
1) Say hello to each other
2) T: Look at this lovely panda, shall we sing a song with him?
  S: OK.
2. Free talk：
：You know, I’m very excited today. Because There are many teachers here. They will have English with us. How about you? How are you today?
S1: I’m good.
S2: I’m fine.
S3: Not very well. Look at my face.
T: Oh, I’m sorry. Be careful next time.
（不同的学生给出不同的回答。)
T: Sometimes you are fine, sometimes you are not very well. But I hope you will be happy every day.
教学资源运用：从网站上下载英文歌曲的视频。
教学策略及设计意图：上课伊始，教师利用欢快的歌曲表演，激发了学生的学习兴趣；歌曲的内容朗朗上口，容易跟唱，而且紧扣问候的主题，并激活了学生已有的知识。在师生的真实交流中充分发挥学生的自主性，巩固了已学句型How are you?和 I’m fine. I’m not very well. 调动了学生关于该问候语的已有经验，为学习本节课的语言知识做准备。同时，教师又适时地渗透了新语句“Be careful next time.”等，让学生在真实的背景中感知和理解。
活动2【讲授】以旧带新，学习新知，突出重点评论
Step 2: Presentation  以旧带新，学习新知，突出重点
1.呈现话题，复习身体部位词汇
a. Show the topic “Body”
T: Today, we’ll continue to talk about “body”.
S: Body.
b. Say out the words about body parts
T: Do you remember what body parts we have learned?
 S1: Eyes.
 T: Touch your eyes.
  S2: Arms.
  T: Wave your arms.
  S3: Toes.
  T: How many toes do you have?
  S3: Ten.
…
T: Let’s touch and say together from head.
教学资源运用：制作的演示文稿辅助教师进行旧知的复习。
教学指导策略及设计意图: 通过话题的呈现和对所学身体部位词汇的复习，以TPR和回答教师问题的方式复习身体部位的词汇,在动态中复习了词汇,为新知的学习做好了铺垫使学生明确了学习的主要内容。词汇的复现为导入新知和活动操练做好了铺垫的作用。
2.呈现词汇，学习新知
Learn the new word “foot, feet ”
T: (教师呈现PPT) Look! Is it a hand?
S: No.
T: What is it? Who knows?
S: (全班齐声回应) Foot.
T: Look at me, one arm, two arms. One foot, two …, Who knows?
S: Two feet.
(教师分别出示foot, feet图片，学生模仿发音并自主地学说新单词“foot, feet”)
Think of the function of “foot/feet”
T: Look at me, my feet can walk, my feet can run. Can you do it with your feet?
S: Yes.
T: Of course, we can.
教学资源运用：制作成的演示文稿进行foot, feet呈现，让学生初步感知新词汇。
教学指导策略及设计意图: 学生在教师的引导下学习单词，通过观察图片理解foot, feet的单、复数形式的变化。教师通过自己的体态语让学生理解身体部位的功能，将所学的知识
用于生活中。同时也为后面操练环节的韵文表演进行铺垫。
3. 呈现对话
 1）了解对话背景
 T: Look at our playground, who’s he?
 S: He’s Gao Wei.

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