摘要：在时代的快速发展中，教育越来越多元化，这也给德育工作带来了一些挑战。将德育理念融入到高中的主题班会中是新时代所要求的教育方式，能够有效发挥出德育的积极作用，通过具有针对性的主题班会，老师能更好地对学生进行德育教育。本篇文章主要分析了德育的实效研究，提出了一些对策。
关键词：高中主题班会；德育；实效研究
社会发展得越来越快，人们对德育方面的教育也引起了很大的重视，许多学校在德育教育方面也做出了改善。将德育教育融入到主题班会中，重点是运用集体活动来培养精神，可以积极地对学生进行教育。
一、确定恰当主题
在进行高中主题班会之前，老师必须要按照班级的实际情况进行详细的分析，再科学地确定班会主题。在生活中学生会遇到很多问题，所以老师必须注重学生全方位的发展。老师可以在之前班会的基础之上按照学生的学习情况适当的进行表扬与批评，也可以在班会的过程中讨论一些相关工作或有关思想道德的话题，还能用一些表演的形式鼓励学生，使学生都能积极主动加入到班会当中，例如小品或相声。老师在确定主题的时候遵守时效性与教育性的基本原则，选择最有德育价值的班会主题。在班会当中，老师必须要遵循以学生为本的理念，按照学生每个不同阶段的发展情况与思想道德方面的水平，再进行安
排和布置，老师必须正确引导学生形成良好的生活以及学习的习惯，加强自身的学习理念，之后再全方位加强学生的思想教育，有针对性以及目的性的增添感恩等主题的班会。
二、突出学生地位
高中阶段，同一个班级的每个学生之间有很大差距，在对日常事务的认识水平上面也会有所不同，所以老师必须要对每位学生进行详细了解，在之前的班会基础上进行多样化和趣味性的方式尝试。比如在开展孝敬父母与长辈的班会之前，让学生在家里开展一些自己能做的可以孝敬长辈的事，当学生有了一些实际经验后，老师再深入开展主题班会，这样可以有效提高学生的动手能力以及认知水平。老师还可以用一些特别的方式开展班会，比如文艺表演等等。
三、正确引导学生
因为高中生都有自己的性格特点，成长的环境也有很大的不同，对一些事情与问题在分析的时候，学生有些时候会非常被动或者带有消极情绪，而另外一些学生就会异常积极。在这样的情况下，老师必须对班级每一位学生的知识水平以及思维发展情况进行逐一分析。在开展班会主题的时候，运用科学合理的方式确定班会主题，并且采用有效方式进行开展，正确引导学生能够客观并且公平公正地看待事物和现象，再做出相应的评价，进而让学生能够根据事物的表面看清本质，有效培养学生的分辨能力。老师在对学生正确引导的过程中，必须对班会的情况及时做出总结，进而让学生可以按照自己意
愿来确定适合自己的学习目标与方向。
比如，在开展主题班会的时候，确立以班级为荣为主题，再有效结合多媒体等先进设备，给学生播放一些在参加运动会以及其他集体活动中所获得的荣誉视频，老师也可以向学生讲述一些在班级管理中学生取得的成绩。这样可以有效激励学生积极主动地进行学习，与此同时还可以
使学生主动加入到德育主题的班会中。
四、合作的形式
现在是素质教育阶段，必须要更加注重培养
高中学生的核心素养，学校要多多培养德智体美
劳的优质人才，学校的职能不仅仅是让学生学到
更多的知识，还要培养学生的道德品质。在开展
主题班会的时候，老师可以将合作教学用在班会
中，按照学生不同的性格特点分成各个小组，要
把较为内向的学生进行分散，性格活泼的学生也
是一样，这样学生在沟通交流的时候可以看到彼
此的优缺点，取长补短，互相学习。
再比如，老师在开展班会之前，先用先进技
术给学生播放和主题有关的视频，自然而然地将
主题有效引入，这样会使学生的状态得到放松，
会更积极地发表自己的意见，说出自己的想法向
老师和同学分享，在这样的气氛下，可以实现班
会目标。老师将性格不同的学生分到同一个小
组，可以有效提高学生的团队合作精神，还可以
让一些比较内向安静的学生看到外向学生的一
些优点，大胆地表达自己的意见看法。相反，性格
较为活泼的学生要在学习上更沉稳一些，这样，
才能使学生在相互沟通合作的时候，提高自己的
能力并加以完善。
五、以多种多样的班会形式，促进学生们品
德发展
班会是实现德育教育的重要方法，开展丰富
多彩的班会形式，树立学生们良好的思想品德。
班主任要对传统的班会模式进行改革以及创新，
在开展德育教育工作的时候，老师要考虑带学生
们的性格特点和学习能力等不同因素，产生双向
的互动，创建心理健康教育的平台，让学生们在
本会中感受到老师对学生们的人文关怀，进而培
养学生们的良好品德和生活态度。班主任要从学
生生活中的点点滴滴来作为班会的主题，例如，
对于吃饭吃不完，将饭倒掉的现象，可以开展关
于爱惜粮食的班会，针对乱扔垃圾等现象，可以
开展关于环保的班会。内容可以多种多样，教育
的方式也可以是不同的。可以用演讲或者小品等
方式，能够有效吸引学生注意，能够在潜移默化
中对学生进行教育，这样的班会形式能够有效的
调动学生们的积极性，让学生们收到班会气氛的
影响，成长为一个良好品德的高中生。
总而言之，要想有效进行高中主题班会，老
师可以仔细了解到班级中的实际情况和管理过
程中所发生的问题，还能及时和学生进行沟通和
交流，极大地拉进了师生间的距离，为以后的教
学以及开展相关的班级活动奠定良好的基础。所
以，老师在主题班会中要树立新的德育理念，在
教学中，严格考虑德育以及班会的要求。必须要
与学生的生活实际相结合，与此同时还要采用非
常有效的方式，将德育理念渗透到教学阶段中，
这样才可以全方位提高学生的德育水平以及综
合素质，还可以让学生树立正确的三观，成为社
会需要的优质人才。
参考文献：
[1]段民全.高中主题班会德育实效研究[D].河
北师范大学，2007.
[2]周忠波.高中德育教育的有效方法和途径
探究[J].科学咨询（教育科研）,2020(09):179.
[3]于洪涛.高中班主任德育工作开展的有效
建议[J].好家长，2019(96):82.
摘要：当前，农村中小学校园文化建设过程
中不仅要注重宣传和弘扬中华优秀的传统文化，
还应结合传统文化的内涵建设校园文化，在设计
过程中可以在校园的墙面上粘贴各种各样的国
画、书法作品、窗花，或者在修建校园时，建设具
有历史性的雕塑，以及利用校园黑板报展示不同
的古诗词，这样一来，既达到弘扬传统文化的目
的，又做到将传统文化通入到校园文化环境建设
当中，使学生在校园随处都能够感受到文化的熏
陶，从而提高学生文化素养。
关键词：农村；中小学校园文化建设；中华优
秀传统文化
学校对校园进行文化建设时，为了弘扬与传
承传统文化，应按照要求开展弘扬优秀传统文化
的各类活动，通过开展文化活动，能使学生在诗
朗读比赛中、书法大赛中和国画鉴赏活动中感受
到在活动中传统文化的魅力所在，同时学生在校
园文化和传统文化的熏陶下，深入
理解不同文化的内涵，基于此，学生
掌握不同文化的精髓部分，以此增
强学生文化底蕴。
一、中华优秀传统文化融入农
村中小学校园文化建设的重要性
在新时期对农村校园文化建设
提出注重弘扬传统文化的要求，使
各个学校非常注重校园文化建设，
在建设中为了使学生对优秀传统文
化有所了解和认知，可以在校园内
建设与传统文化元素相关的基础设
施，如：建设校园环境时，结合古代
建筑风格，建设具有传统文化特
的凉亭、假山，或者在校园走廊上粘
贴有着历史文化特的国画，并在
显眼的位置摆放蕴含传统文化的各
类诗词歌赋，以及在各处墙上画上
展现传统文化的画作，以此呈现出
传统文化的精华所在，使学生在校
园内受到传统文化的感染，在文化
的感染下，学生充分意识到中华民
族不仅有上下五千年的文化底蕴，
还以不同的形式展示出传统文化的
独特魅力，由此学生在感受文化魅
力的同时，主动投入到经典诗词的
诵读中和国画学习当中，在不断的
学习中学生深入理解传统文化所渗
透的文化知识，因此，校园文化在传
播和弘扬的过程中应当重视对传统
文化的宣传，此外，以不同的途径和
方式渗透中华优秀的传统文化，使
学生在了解校园文化的同时掌握校
园文化中包含的传统文化元素，进
而提升学生文化水平，说明校园文化建设时融入
传统文化的重要性和必要性。
二、中华优秀传统文化融入农村中小学校园
文化建设的路径分析
（一）校园大力弘扬中华优秀传统文化。学校
在不断发展的过程中应在校园文化建设方面提
高重视程度，并注重在校园文化建设的整个过程
中大力弘扬优秀的传统文化，从而可以运用校园
广播、校园的展示栏、校园内的黑板报、海报定期
展示中国画的起源、由来，并呈现青花瓷、窗花、
山水画、年画等艺术作品所蕴含的传统文化，通
过以多种方式和宣传途径向学生展示出不同传
统文化的内容和内涵，不仅在校园文化环境中突
出传统文化的魅力和精华，还使学生在了解校园
文化的基础上，充分了解传统文化源远流长、博
大精深，在了解的前提下，学生感受到传统文化
甘
肃
省
白
银
市
会
宁
县
大
沟
中
学
冉网站搭建策略与方法
继
峰
高中主题班会德育实效研究
泉州师范学院附属鹏峰中学李伟娜
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优
秀
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文
化
融
入
农
村
中
小
学
校
园
文
化
建
设
的
策
略
研
究194讵周刊
以不同的形式存在历史的长河中，由此学生为了更加深入理解传统文化的精华和渗透的人文精神，学生非常主动投入到传统文化的建设中，进
而促使学生在弘扬与继承传统文化的过程中，在校园海报中写出《论语》十则、《弟子规》《诗经》《中国文化概论》等文章内容，将所写的传统文化内容以广播、视频播放、海报展览的方式进行定期推送传统文化。此外，还可以引导学生在校园文化建设网站中融入传统文化知识，如此一来，既做到大力宣传传统文化，又通过多种途径宣传和融入传统文化的元素，使更多的学生了解和学到更多的传统文化知识。
（二）在校园营造学习传统文化的氛围。近些年，将传统文化融入到校园文化建设中取得显著的成果，因此，各个学校除了关注发展以外，还需在校园文化中加入传统文化的元素，从而使学生在感受校园文化魅力时积极学习、了解传统文化，学生充分了解传统文化渗透的知识、正确的价值观念、高尚的品格、文化和道德素养，能够提高学生道德品质、文化素养，并且在校园营造弘扬传统文化，既营造学习传统文化的氛围，又通过在校园文化中渗透传统文化，能使学生在学习传统文化中形成正确的三观，以及培养学生道德品格、人文素养，所以，为了使进入到校园内的莘莘学子，都能够在文化氛围中主动学习、积极接受文化熏陶，学校可以在校园文化的学习氛围中设计《寻校园中的传统文化》主题，通过设计这一主题，学生积极投入到校园文化中开始探寻中国优秀的传统文化，学生在不断探寻中积累和学到很多的文化知识，同时学生在学习传统文化时，深刻认知校园文化中的传统文化
以不同形式存在，以及蕴含非常多的文化知识，体现出学生继承与学习文化知识的过程中提升对传统文化内涵和形式的理解能力。
（三）吸取传统文化的内涵建设校园文化。校园是引导学生学习传统文化的主要阵地，因此，在对校园文化进行建设时，不仅要注重引导学生多了解校园文化，还应指导学生在积累校园文化的同时，从校园文化中吸取传统文化的内涵，使学生主动欣赏校园各处张贴的美术画作和窗花，学生边欣赏边从不同的文化艺术品中积累多样化的文化知识，以此提升学生文化涵养和文化素养。此外，学生吸取文化知识，能够推动学生在学习和发展中增强文化底蕴。所以说，应引导学生结合所吸取的传统文化内涵建设校园文化，使学生主动了解、欣赏教室墙上、板报栏上展示的传统文化知识和不同的画作，学生充分了解以后，对传统文化的艺术性、独特性和多样性加深理解，在理解的前提下，学生才能扎实掌握校园文化建设中渗透的传统文化。由此可知，校园文化建设时融入传统文化的内容有着重要意义。
综上所述，校园文化建设中融入传统文化的宣传和文化的内涵，能够使校园文化突出传统文化的魅力和精华部分，因此，应将传统文化与校园文化融合在一起，这样能够在校园文化发展过程中呈现传统文化的独特性，使学生除了在校园文化的氛围中感受到传统文化非常独特以外，还受到传统文化的感染，同时学生在校园文化的建设环境下，学习、了解、理解、掌握、吸取传统文化的精华，以此达到提高学生文化素养的目的。
参考文献：
[1]高元芳.基于农村中小学实际的中华优秀传统文化教育课程内容建设研究[J].文化创新比较研究,2017,1(22):89+95.
注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中华优秀传统文化进农村中小学校园的理论与实践研究》（课题立项号:GS[2018] GHB0487）的研究成果。
摘要：信息技术2.0时代已经悄无声息地走
进了我们的生活，我们的学习方式、生活方式都
发生了巨大的变化：无人超市、无人工厂、无人驾
驶车、无人驾驶机、扫地机器人、双师课堂……这
一切都在冲击我们原有的生活方式，所以作为一
名信息技术2.0时代的教师，必须要在工作中能
够熟练操控信息技术，让信息技术为新时代的教
师服务。
关键词：信息技术；小学英语；英语教师；教
学
在初级教育阶段，学生往往对英语这门外来
语言存在畏难心理，再加上农村地区发展的限
制，他们学习和理解起来总是难度很大。而引进
信息技术以后，英语课堂会更加富有乐趣，课本
上的知识也可以以更加多样化的形式呈现出来，
有利于不断简化学生的学习和理解过程，还能够
辅助提升他们的学习能力和成效。
一、利用音频资源，弥补口语缺陷
口语在英语教学中占有重要地位，部分农村
英语教师虽然拥有一定的教学能力，但是英语口
语能力较差。在不能充分利用信息技术的情况
下，这些英语教师就只能依靠自己的示范或者是
播放录音带开展教学，这样的教学效果显然并不
理想。而利用信息技术播放多样化的音频资源，
不仅能够改变课堂枯燥、沉闷的氛围，还能够提
高学生的积极性。因此，农村英语教师应当充分
利用信息技术，优化口语教学。
首先，农村英语教师需要先检查教室内已有
的信息化设备，如电视及其他多媒体设备的情
况，确保这些信息化设备能够使用。
其次，英语教师需要整合录音带、光盘等资
源，了解其内容。
再次，英语教师还需要自行在网络上搜集趣
味性强的图片、视频作为口语教学的补充。
完成上述工作后，英语教师便可以设计能够
充分结合这些音频资源的教案，开展口语教学。
如在课堂导入环节，英语教师可以利用多媒体设
备播放教学视频，用视频吸引学生的注意力，并
引导学生学习视频中的英语表达方式。在教学单
词时，教师可以播放光盘，利用光盘中的图片、音
频开展教学，并引导学生跟读模仿。这样学生便
能够带着强烈的兴趣接受发音纯正的口语教学。
二、运用信息技术引进多元方法整合教学形
式
（一）展示生动情境，降低学生的学习难度
结合新的课程标准要求，农村小学英语老师
可以采用信息技术来提高教学形式的趣味性，以
便有效触发学生的学习热情，并将各种枯燥的内
容转化为生动的画面情境，进而不断降低他们的
学习难度。此时，教师可以用信息技术设计不同
的情境帮助学生学习，比如使用图片情境引导学
生将单词和其对应的事物结合起来进行记忆，或
是利用动画情境将教材中的对话以直观、立体的
方式呈现出来，并鼓励学生根据动画练习发音，
以此将知识传输的过程变成一种有声有的活
动，有助于让学生在学习中体会更多乐趣，并在
积极参与中收获丰富的知识。
（二）设计分层任务，指导学生进行合作探究
使用信息技术，小学英语老师还可以照顾到
班内学生的个体差异，通过展示分层的任务引导
学习水平相近的学生进行合作学习，从而促使他
们在力所能及的范围内不断挖掘个人潜力，并获
得相应的知识，且有助于他们收获成就感、树立
学习的自信心。基于此，教师需要了解本班学生
的实际学习情况，并依照具体的教学内容来设计
对应的教学任务，然后在课堂上借助信息技术将
其分别展示出来引导学生对号入座，由此创设一
种积极、活跃的课堂气氛，且使每个人都能学有
所得。
三、在新授环节中应用
我会放本课教学参考书里的教学视频，然后
把字幕关掉，让学生通过听英语看动画来了解本
课的大致内容，刚开始学生听不懂也不能流利地
回答出我的问题，但时间一长同学们不但听力变
好了，而且能用英语流利地回答我的问题，同时
培养了学生看图说话能力。最重要的是每次教学
我都是通过多媒体领读的方式，让学生跟读，学
生读得不好的地方，我用鼠标轻轻一点这句话或
这个单词，就会立即重读，专业的原声领读，让学
生有种身临其境的感觉，从而培养学生良好的语
音、语调、语感，而不是由我这个非英语专业出身
的英语老师一遍遍机械地领读，为学生的终身学
习打下一个良好的基础。整个新授环节老师轻松
多了，而学生的学习兴趣却大大地提高了
四、丰富习题资源，完善学生的知识结构
在农村学校中，英语教师可以将信息技术作
为一种开发习题资源的媒介，以此来弥补教学材
料的不足，同时有效检验学生的学习成果，使其
在做题过程中学会正确使用学过的知识，以便辅
助他们构建完善的知识体系。比如说，英语老师
可以根据教学内容使用信息技术搜集各种类型
的习题，并依据学生的需求以及本次教学的重难
点任务对这些题目进行筛选、整理和加工，使之
符合本次教学的主要目标，然后在课前、课中以
及课后分别呈现出来，进而实现指导学生预习新
课、检验其知识掌握情况、巩固其学习成果的目
的，最终全方位帮助学生建立完整的知识结构。
五、应用网络资源，优化教学过程
基于信息化环境开发网络教学资源，并以网
络教学资源优化教学过程已是城镇小学各学科
教师的必备技能。但是在农村小学中，一些英语
教师依旧习惯自己编写教案或者沿用以往的教
案，如此便难以为学生提供优质的英语教学。小
学英语的内容总体而言较为简单，但是一些农村
学生家里没有计算机，并且现如今许多农村小学
是寄宿制，学生没有使用计算机复习的条件。因
此，英语教师应当使用网络资源优化教学过程与
教学内容，尽可能在课堂上引导学生掌握知识。
农村教师可以学习并应用生活化教学法以及情
境教学法，然后利用信息技术将这两种教学方法
有机融合。
综上所述，信息化教学是教育发展的主要方
向，充分利用信息化环境与设备，能够有效弥补
农村英语教师在专业方面的不足。如利用网络资
源为学生提供口音更加纯正的口语教学；利用种
类丰富的教学资源设计学生喜爱的教学活动与
情境。而且信息化环境下，教师可以参考众多优
质的教案，备课压力也能够得到相对缓解。
参考文献：
[1]陈艳.农村小学英语教师信息化教学能力
提升策略之我见[J].英语画刊(高级版)，2019(29).
[2]孟昭静.信息化环境下农村小学英语教与
学模式初探[J].新课程(上)，2019(8).
[3]朱海燕.信息化环境下以兴趣活动交际为
切入点优化农村小学英语口语教学[J].疯狂英语
(教学版)，2017(5).
信息化环境下农村小学英语课程实施的策略研究
江西省宜春市万载县仙源乡中心小学曾莉佳
周刊讵195